О воспитании

Я учитель и классный руководитель, и этим обусловлен выбор этой книжечки. А ещё меня интересует "Педагогическая поэма" того же автора, но до неё руки пока не дошли.

Разумеется, Союза давно нет, методики сейчас новые, старую систему образования похерили и сбросили в реку забвения. Но это на государственном уровне. На локальном уровне наработки Макаренко могут оказаться весьма полезными. Мне вот его идеи кажутся очень действенными. Если их преломить через призму нынешней действительности...

Например, одно из главных положений - основополагающая роль коллектива в воспитании ребёнка. Сейчас же провозглашается, что "каждый - уникальная личность", сейчас не до коллективизации. И зря. Ученику всегда более стыдно за свое поведение перед сверстниками, чем перед учителем или воспитателем. Боязнь потерять уважение в группе друзей больше страха потерять лицо перед одним учителем. Комсомола уже нет, но коллективную ответственность восстанавливать в воспитании надо.

Эх... Вообще, читаешь и понимаешь, что половина всех бед нынешнего школьного образования (если не больше) идёт от плохого воспитания, от дисциплины. И переделать систему практически невозможно, остаётся только отдельным педагогам-энтузиастам применять какие-либо практики в узких пределах своего класса или группы.
Всё потому, что, как отмечает Макаренко, у нас ошибочно считается: образование и есть воспитание. Мол, когда учишь, тогда же и воспитываешь. Это и сейчас так: вот тебе 40 минут, ты научи и воспитай. Ан нет! Воспитание - процесс отдельный от урочного. Но у нас им заниматься то некогда, то некому.

Ладно, не буду превращать рецензию в стенания. Конкретно о книге - она полезна всем педагогам, учителям, воспитателям и даже администраторам! О родительском авторитете, наказаниях, требованиях, такте, точности, успеваемости, воспитанности, труде и многом другом Макаренко рассуждает как большой профессионал и радетель. Не надо принимать все его слова как руководство к действию, но очень со многим я был согласен и многим оказался заинтересован.

Если бы кто-нибудь спросил, как бы я мог в краткой формуле определить сущность моего педагогического опыта, я бы ответил, что как можно больше требования к человеку и как можно больше уважения к нему.