Последнее время моё внимание, как читателя привлекает не только поэзия, но и различные исследования о поэтическом слове, поэтому книга Владимира Приходько, стояла у меня в списке первоочередных. Познакомившись с ней, я понимаю, что человеку заинтересованному «кухней поэзии» открывать эту кухню лучше именно с данной книги или близких к ней. По стилю языка, простому изложению и даже по издательству «Детская литература», понятно, что книга ориентирована на школьников старших классов. Правда наши современные школьники, сдающие литературу в форме ЕГЭ, вряд ли до неё доберутся, но может быть, некоторые её главы донесут до них учителя. Хотелось бы на это надеется, потому что в школьной программе поэзия, на мой взгляд, необоснованно уступает прозе, и дело даже не в ограниченном времени её изучения и узком срезе поэтических примеров, просто при постижении поэзии нужен особый подход. Можно ли найти его для каждого? Наверное, можно. По крайней мере, именно об этом говорит автор данной книги. Хотя и он с первых страниц, даёт понять, что настоящая поэзия – это тайна.
«Помните у Андерсена два соловья. Один на ветке, другой – механический… Можно отдать себе полный отчёт в искусстве механической птицы, разобрать и показать всё внутреннее устройство. Полный отчёт об искусстве живого соловья, пожалуй, не дашь. Всё внутреннее устройство не покажешь. И поёт не по навязанному образчику. Зато, в отличие от механических подделок, живой. А в живом – тайна. Андерсеновский живой соловей всегда был для меня метафорой поэзии.»
В постижении лирики (а нужно отметить, что автор данной книги совмещает понятие "лирики" с понятием поэзии в целом), присутствует тайна - ведь это не просто чтение, а соприкосновение двух душ – души поэта и души читателя. Внутренний мир и судьба каждого отдельно взятого человека – загадка, а каждого поэта тем более, хотя он как никто другой из людей искусства выкладывает свою душу перед читателем, но и его старания могут пойти мимо, если к тайне не подобрать ключи. Именно с такими ключами знакомит читателя автор данной книги. Среди них он указывает - эпоху, образ лирического героя, циклы стихотворений, структуру стиха, общую идею. Всё это важно, но просто перечислить данные ключи - этого мало, о них лучше подробно прочесть и изучить самому. Многие из методов постижения лирики проиллюстрированы на конкретных поэтических примерах стихотворений Державина, Пушкина, Некрасова, Лермонтова, Баратынского, Бунина, Есенина, Маяковского. И перечитывая, знакомые со школьной скамьи стихи, ловишь себя на мысли, что что-то упустил, и хочется снова вернуться к уже знакомым поэтам. Для меня, например, настоящим открытием стало стихотворение Александра Пушкина «Трусоват был Ваня бедный», написанное очень понятным, современным языком, но почему-то совершенно не изучаемое в школе. Или, наоборот, со школьной скамьи я помню трогательное стихотворение «В парке плакала девочка…» и только сейчас с удивлением узнала, что его авторство принадлежит Игорю Северянину, именно тому у которого «ананасы в шампанском». Кроме того автор много говорит о советских поэтах, чьи имена сегодня не на слуху - Борис Слуцкий, Леонид Мартынов, Николай Рыленков, Ярослав Смеляков, Александр Межиров и другие. Из перечисленных авторов советского периода, я вспомнила из школьной программы только стихотворение Бориса Слуцкого «Лошади в океане». Вряд ли познакомившись с этим стихотворением однажды его идею можно забыть, но читая его в 5-6 классе очень мала вероятность воспринять его пацифистскую идею о бессмысленности гибели животных во время войны. Так что к подобным стихам всегда неплохо вернуться снова. Но всё-таки стихотворение Бориса Слуцкого изучают в школе, многие же из перечисленных авторов сегодня остались необоснованно забытыми. После прочтения данной книги, мне захотелось снова вернуться к их творчеству. Ведь как трогательно звучит стихотворение о детской поэзии Валентина Берестова: На старой марке Детиздата Девчонка с книжкой... Как мила, Как дорога ты нам когда-то Девчонка с книжкою была! Девчонка-муза! Каждым словом Тогда служили как никто Тебе Чуковский с Михалковым, Маршак и Агния Барто. Читает маленькая муза, Цветы касаются колен... Но у ребят всего Союза Ты души забирала в плен. В одних ты пробуждала смелость, В других - весёлость и задор. А мне стихи писать хотелось... Не расхотелось до сих пор.
Или лирическое стихотворение Александра Межирова: * Все разошлись и вновь пришли, Опять уйдут, займутся делом. А я ото всего вдали, С тобою в доме опустелом. Событья прожитого дня, И очереди у киоска, И вести траурной полоска - Не существуют для меня. А я не знаю ничего, И ничего не понимаю, И только губы прижимаю К подолу платья твоего. И может быть не так уж важно подойдут ли приведённые в книге ключи постижения поэзии для каждого из читателей, но, на мой взгляд, автором была достигнута главная цель – заинтересовать читателя поэзией, ведь если есть интерес, то найдутся и методы. Никто до конца не ответит на вопрос: «Как читать стихи?» Нужно ли их сперва понять, потом полюбить или же наоборот? Каждый подойдёт к решению данного вопроса по-своему, тут уж зависит от человека, главное, что
«Кто любит поэзию, кто увлечён ею, кто сидя за столом, за партой или на берегу реки склонился над книгой; кто стиснутый в метро, спешащими на работу, сам спешащий, - ухитрился заглянуть в заветный томик, тот не спрашивает, как читать стихи. Он уже знает как.»
Но знакомство с данной книгой и подобными исследованиями тоже не помешают.
10 понравилось
