Тут педагогическая тонкость такого рода - я не сразу ее понял и нигде о ней не читал: есть ребенок, и есть дети - это понятно. Но вот что обычно ускользает от нашего внимания:
отношения с ребенком и отношения с детьми - два совершенно разных действия. Две первые главы учебника педагогики стоило бы назвать так: первая - "Ребенок", вторая - "Дети".
В отношениях с ребенком - внимание, общение, любовь. В отношениях с детьми - организация, организаторские способности, методика, умение держать аудиторию, словно ты артист. Учитель, воспитатель - один артист на сцене, только один. Но для артиста в зале - масса, а для учителя каждый ребенок - один ребенок. Артист - всегда артист, а воспитание - двойственное занятие. В общении с одним ребенком учитель не имеет права быть артистом, ну просто нельзя ему играть - он должен быть самим собой, "собой и только до конца". В общении с детьми учитель не может не играть. Когда я один на один с ребенком, мы равны, мы равно принадлежим друг другу, когда детей двое или больше, я не совсем я, потому что каждый из детей требует немножко другого обращения. Происходит некоторое умножение личности, мультипликация, что ли, и подлинное мое "я" отчасти теряется, стушевывается среди множества новых, учительских "я". Именно по этой причине всякий раз, когда ты попадаешь к детям, ты забываешься - об этом уже говорилось.
Мы часто путаемся: в общении с ребенком не умеем быть такими, какие мы есть, а в общении с детьми не умеем хоть немножко сыграть.
9 понравилось
