Ваша оценкаЦитаты
rebelheart_st23 апреля 2015 г.Всі наші теперішні освітні системи воєнізованні, їхня мета - випускати слуг або солдатів, які слухаються без запитань і вважають свою підготовку найкращою з можливих.
125- rebelheart_st23 апреля 2015 г.Читать далее
Людина не повинна бути - над усе - необхідною суспільству; над усе вона має бути необхідною собі. Вона не освічена доти, доки не проаналізує своє "я" і не зрозуміє загальні психологічні механізми. Сьогодні наше навчання спрямовується на персону, а не на реальне "я". Персону складають всі ті інкрустації - як би вони не були сформовані, - які приховують те, що я насправді відчуваю і що насправді думаю. Зрозуміло, що кожен із нас повинен мати якусь персону, але нам нема чого так сильно приховувати своє реальне "я", як того вимагають нині наші суспільства і їхні освітні системи. Ми повинні навчати не як пристосовуватись ( суспільство навчає цьому автоматично), а як і коли не пристосовуватись.
124 - rebelheart_st23 апреля 2015 г.Читать далее
Антифемінізм, нікчемний, жорстокий і досі ще переважаючий у світі, де домінує Адам ( що виявляє і саме слово mankind), - це світло давно згаслої зірки колись важливої чоловічої фізичної переваги і більшої придатності для битви за виживання. Жінки ( для Адамового начала в людині) - це лише об'єкт для гвалтування. Жіночність асоціюється для чоловіків з можливістю бути гвалтованою, і це виходить далеко за межі тільки жіночого тіла: прогрес і новаторство підлягають гвалтуванню. Всі прогресивні філософії - феміністичні. Адам - князьок у гірському замку; набіги і фортифікації - його сила і престиж - поглинають його.
126 - rebelheart_st23 апреля 2015 г.
Міф про спокушування Адама я витлумачую так. Адам - це ворожість до змін і марна ностальгія за невинністю тварин. Змій - це уява, здатність порівнювати, самосвідомість. Єва - це прийняття на себе людської відповідальності, потреби в прогресі і потреби керувати прогресом. Сад Едема - недосяжна мрія. Гріхопадіння - невідворотний proceccus еволюції. Бог із книги буття - персоніфікація Адамового обурення.
122 - rebelheart_st23 апреля 2015 г.
Всі сучасні системи освіти, з їхнім ухилом у
технологію, занадто зосереджені на науці про мистецтво, тобто на історії, класифікації і поцінуванні мистецтва, і занадто мало на тому, як створюється особистістю артефакт, так, наче схеми, обговорювання, фотографування і фільмування ігор та фізичних вправ - адекватні замінники реальних речей.120 - rebelheart_st23 апреля 2015 г.
Всі ми не можемо бути Леонардами, але ми того ж виду, що й він, адже геній - це лише один кінець шкали.
120 - rebelheart_st23 апреля 2015 г.
Існує спокуса розглядати артефакт як феномен, який найкраще можна зрозуміти тільки завдяки науковому аналізу і класифікації; звідси такі науки, як історія мистецтва і критика. Тут закорінена ілюзію, ніби все мистецтво охоплюється наукою, яка може описати його, оцінювати і розподіляти по категоріях; звідси сміховинна віра в те, що мистецтво, врешті-решт, дещо "нижче", ніж наука, так ніби природа - то дещо нижче, ніж натуральна історія.
121 - rebelheart_st23 апреля 2015 г.
Мистецтво - завжди комплекс над наукою Це комп'ютер над комп'ютерами... артефакт є насамперед тим, що могла створити тільки одна людина. Це твердження одного перед лицем усіх, а не твердження для всіх через одного.
118 - rebelheart_st23 апреля 2015 г.
Всі мистецтва схильні ставати наукою або ремеслом, однак посутня таємниця мистецтва в тому, що митець постійно перевищує всяке передбачення науки про мистецтво чи мистецького ремесла, і він ніколи не вкладається в науковий опис і оцінку того, що таке мистецтво і яке мистецтво добре, а яке погане.
117