Психология ранней юности

Книга представляет собой расширенное и переработанное издание пособий "Психология юношеского возраста" и "Психология старшеклассника", изданных в 1979-1982 гг., и дает систематическое изложение основных психологических проблем 14 - 18-летних школьников и учащихся ПТУ. Существенно расширен материал о неформальных юношеских группах и субкультурах, психосексуальном развитии подростков и т.д.

Жанры

Рейтинг LiveLib

4,0

25 оценок

5
44%
4
24%
3
24%
2
8%
1
0%

Ваша оценка

Прочитали 31Хотят прочитать 55

Рецензии

fiarvgk23 апреля 2020 г.
К книге «Психология ранней юности» Игоря Кона я обратилась по двум причинам: когда я ещё только запланировала чтение, то работала с подростками и ощущала недостаток в знаниях возрастной психологии, а также, уже знакомая с некоторыми другими произведениями автора и довольная ими, то просто захотела узнать больше работ этого замечательного учёного.
Книга ориентирована в первую очередь на педагогов, как и пишет сам автор, и я, являясь медицинским психологом по образованию, не ожидала от неё каких-либо откровений в психологическом смысле (в конце концов, Игорь Кон в первую очередь социолог, и уж потом - психолог, сексолог и т.д.), и в этом ключе оказалась права. Ничего особо нового в книге не рассматривается: всё те же имена - Жан Пиаже, Л. С. Выготский (хотя в значительно меньшем объёме, чем я ожидала), Л. И. Божович, и др.; хорошо известные факты становления и развития личности подростка и юноши. С другой стороны, приводится множество работ зарубежных исследований и данных, которые людям, не работающим непосредственно в сфере психологии развития (как я), могут показаться новыми (в общем смысле). Например, приводится множество данных из зарубежных исследований, в частности, лонгитюдных.
В работе сохраняется столь характерная для Кона структура изложения: высокая информативность, точность, разнообразие экспериментов, ссылок на различные работы, - и книга, толщиной не больше пальца, оказывается много более полной, чем толстенные вузовские учебники. Конечно, она бы не смогла заменить всю содержательность профессиональной литературы, но для педагогов и непрофильных психологов её вполне достаточно. В какой-то степени, я даже считаю её обязательной для многих педагогов, ибо в свою бытность работая с ними, я поняла, как много они не знают о психике и развитии ребёнка!
Конечно, ничего красочного от книги ожидать не стоит - лишь сухое изложение фактов. Собственно именно это мне и нравится в работах Кона - максимальная беспристрастность. Однако пару раз глаз всё же резануло оценочными суждениями, что, собственно, уже и повлияло на снижение оценки, как то: "Разумеется, в окружении детей и подростков, особенно в пионерлагерях и интернатах, не должно быть взрослых с выраженными гомосексуальными наклонностями...", - учитывая, что и гетеросексуальные люди проявляют признаки педофилии (и гораздо чаще, как сам автор пишет в других своих работах), эта фраза выбивает из колеи. Есть аспекты, с которыми я просто не согласна (например, что в 15-16 лет девочки перестают держатся за руки, целовать друг друга, мол, до этого возраста это как естественная игра). Впрочем, возможно, неправомерность каких-либо данных в книге обусловлена временем - таки книга была написана в 80-х гг. в условиях Советского Союза и с оценкой темпов и особенностей развития советских детей, от которых уже последующие поколения отличаются.
В данном контексте, важно отметить иной «недостаток» книги, а именно, её «несоответствие времени». Заметьте, это «недостаток» в кавычках, так как он довольно спорен. Конечно, с момента публикации прошло уже порядка тридцати лет (а с момента публикации первого издания - и того: сорок), и, конечно, многая информация уже «устарела», никаких современных, доработанных данных здесь не найти, что почти что кощунственно в отношении современных научных исследований; описаны психологические методики, которые на данном этапе развития психологии невозможно однозначно расценивать как валидные (например, тот же Кетелл, MMPI). С другой же стороны, достаточно систематически изложены именно качественные особенности развития психики подростка, которые не слишком то меняются по прошествии нескольких десятков лет и по-прежнему предоставляют достаточно возможностей изучить процесс развития изнутри. Не следует ожидать увидеть здесь и современного подхода к оценке личности подростка, человека - по-прежнему господствует категоризация типов личности под эгидой Личко. Конечно, это можно простить: сделать скидку на время написания книги и допустить какую-либо грамотность со стороны читателя.
Для человека, не заинтересованного в научной литературе, абсолютно незнакомого с гуманитарными науками, эта книга, впрочем, будет бесполезна. Обыватель, ищущий научно-популярного текста здесь его не встретит, поэтому и лёгкости чтения не стоит ожидать. Тот же, кто любит научный стиль и не устаёт от него, найдёт эту книгу полезной либо в профессиональном плане, либо в целях понимания и воспитания собственных детей и близких.
Читать далее
5
1,7K

Все рецензии

Цитаты

Agafokl25 февраля 2019 г.
Расхождение реального и идеального "Я" - функция не только возраста, но и интеллекта. У интеллектуально развитых подростков и юношей расхождение между реальным и идеальным "Я", т. е. между теми свойствами, которые индивид себе приписывает, и теми, которыми он хотел бы обладать, значительно больше, чем у ребят со средними способностями. То же - у более творческих людей, у которых гибкость и независимость мышления часто сочетается с недовольством собой, повышенной ранимостью.
4
671
johannajarvinen20 апреля 2014 г.
Для подростка люди, которыми он увлекается,— лишь способы избавления от внутренней напряженности, хорошие или дурные примеры, средства самоуспокоения или доказательства своих способностей.
2
707