Собрание сочинений в четырех томах. Том 2

Вот и закончилась история ребят, одних из многих советских мальчишек и девчонок, которые росли еще с ценностью стать человеком, гуманным и образованным, а не популярным, а значит богатым, ничего не делая. Именно за такие идеалы и смыслы я люблю советскую литературу, пусть и перегибают в ней нередко с идеологическими мотивами, зато всегда сохраняются в произведениях того времени важность и значимость развития личности в науке, искусстве, социальности и человечности.

Ничего необычного в сюжете приключений Васька и его друзей-приятелей нас не ожидало: они учились быть справедливыми и благородными, сохранять честь, помогали тем. кто нуждался в поддержке, ссорились и мирились, вынося для себя выводы, превращающие их в хороших ребят, боролись как могли с бедой фашизма, свалившейся на их голову, шалили как все дети. Но всегда Васек и ребята жили с целью, они никогда не прозябали в бессмысленном существовании - не могли отправиться из-за недостаточного возраста на фронт - со всей ответственностью отнеслись к учебе, не были способны изменить человека (как и все мы не обладаем такой властью) - старались показать ему пользу избранной не им, а ими стратегии поведения. Они не бросали своих и не отказывались от чужих - и все это благодаря примеру взрослых, которые сражались с врагом, жертвуя собой, показывали своим примером, что такое порядочность и ответственность, и даже в мелочах были достойными подражания - куда сегодня исчезли люди, которые не берутся за дело, если знают, что они в нем неспециалисты? Им на смену пришли блогеры, 99% из которых вещают с умным видом о том, в чем абсолютно не разбираются - и самое печальное, что ими ведь интересуются, и многие...

Васек с компанией же совсем не те, с кем приходится сталкиваться сегодня - те, с кем хотелось бы столкнуться! Ребята, самоотверженно противостоящие несправедливости, искренне желающие учиться, и так же сильно - помогать: в госпитале, строить школу, старикам в быту... Куда исчезли эти люди... А ведь дети из этой истории Осеевой не погибли - им удалось вырасти, стать не только геологами, воспитательницами, врачами и художниками, а и Людьми - в первую очередь, Людьми, которые не разворачиваются и уходят при любой оплошности другого, а остаются решать проблему, которые "если надо", то терпят и делают на благо, которые никогда не сдаются!

Рецензия на первую часть трилогии
Рецензия на вторую часть трилогии

Аккуратное завершение трилогии. Саспенса и ужаса больше нет, дети на своей территории, только борьба лучшего с хорошим. В прозе Осеевой можно попробовать уловить новые нотки, однако у меня не было уверенности, что это не было эффектом послезнания.

Третья часть – гимн общему труду и личному самосовершенствованию. В условиях сложного лета 1942 года (хотя в книге лишь обрывки сводок и слово Сталинград не прозвучит ни разу) дети в подмосковном городке, от которого фронт откатился зимой, своими силами делают себе школу взамен занятой под госпиталь прежней. Делают это дети в духе Чебурашки и Гены из куда более позднего произведения Успенского, разве что подробностей больше, да социалистическое соревнование бригад налажено лучше.

Мне показалось любопытным, что имя Сталина в книге 1951 года ни разу не прозвучало. Контраст с первыми частями довольно резкий, такое ощущение, что третья часть в моем издании с правками времен оттепели (в отличие от предыдущих). Сталина нет, а вот политики больше, чем в первой и второй – Осеева показывает, что наша система успешно выдерживает военное время, помогая бить врага и подпитывать жизнь в городах. Здесь будет и комсомол, и райком, и вступление в партию – то есть все то, что в предыдущих частях лишь подразумевалось, теперь нарочито проговаривается. Но интереснее всего, что есть и критика – критика элитизма. Основная мишень автора (в рамках уже упомянутой борьбы лучшего с хорошим) – генеральский сынок, который перебарщивает с использованием папиных возможностей.

Но это все фон, любопытный лишь для въедливого читателя (как я привык себя называть:). Без лишнего внимания к этому фону у Осеевой вышла отличная история дружбы и соперничества, соревнования и, не побоюсь этого слова, свершения. Мне в детстве попалась книга про мальчишек и яхту – Тайна "Альтамаре" . Именно с ней невольно я сравнивал Васька и товарищей – и опыт детей там в основном мало отличается от опыта в условном здесь. Как говаривал Стинг: ‘We share the same biology, regardless of ideology’.

Трилогия писалась в 1947-1951, тогда как в мире героев проходит всего полтора года (зима 1940/41 – лето 1942). Мне было любопытно – как Осеева выйдет на концовку? Не могу сказать, что она меня удивила, но все было чинно и благородно, с флеш-форвардом, так сказать. И тут опять тянет говорить на отвлеченные темы, искать в Вите Матросе и самом Трубачеве прообразы крапивинских героев, рассуждать о неослабевшей популярности в начале 50-х полярников (до космонавтов еще десять лет!). Но надо ли? У меня осталось очень приятное послевкусие от трилогии, желание поностальгировать и повспоминать свои эпизоды, свою учительскую и классы. Простой, аккуратный, крепко сделанный коктейль вышел у Осеевой.

Вот и заключительная часть. Дети вернулись домой, но не все встретили родных. Многие отсутствовали и потихоньку возвращались, а дети эмоционально повзрослев, приняли все трудности. Они не задумываясь взялись за строительство новой школы, параллельно учились, чтобы не остаться на второй год, ведь поездка на Украину и сложившиеся обстоятельства забрали у них один год, а без экзаменов никто их не примет в шестой класс. Они продолжают ждать весточку от отца, любимого учителя, от вожатого. Они не рассказывают, что им пришлось пережить, пока один из учеников не написал дневник. После этого каждый еще больше зауважал Васька Трубачева и его товарищей.
Это часть два раза заставила меня плакать. Герои стали такими родными и милыми сердцу. Спасибо автору за трогательную последнюю главу, которая собрала всех в вместе и рассказала о каждом по чуть чуть.

Очень любопытной и разноплановой оказалась для меня эта книга.
С точки зрения сюжета все достаточно предсказуемо, но это совсем не портит впечатление. На нем я даже не буду подробно останавливаться. Классический образец хорошей советской детской прозы 1950-х годов. Ну а стандартные недостатки вроде идеологической "начинки" не так уж сильно заметны.
Гораздо больше меня заинтересовало другое. В процессе чтения не один раз я обращала внимание на то, насколько за прошедшее время изменилось отношение к разным вещам. При этом книги более ранних времен не так цепляют, как вот эти советские. Наверное потому, что это уже достаточно "привычное" время, а не далекая история, хотя прошло уже почти 70 лет.
Первое, за что я зацепилась, - это история с учебой. Там было несколько любопытных для меня моментов. Во-первых, это полное отсутствие мысли о возможности самостоятельно заняться изучением нужных предметов. Тем более, что учебники есть. Обязательно должен быть учитель. Дальше находится кандидат на роль учителя, но тут возникает следующая проблема:

Две очень характерные фразы "но ведь я же не специалист" и "Арифметика, например, мне очень трудна". Пожалуй, частично это можно списать на то, что достаточное базовое образование было не у всех взрослых. И надо сказать, что Екатерина Алексеевна пытается разобраться с тем, что на нее свалилось. Но вот это убеждение, что все это очень трудно, мне, существующей в моем нынешнем времени и окружении, удивительно. И еще я до сих пор не понимаю, почему биология и география у ребят была каждый день, наравне с арифметикой и русским языком...
Следующая фраза, привлекшая мое внимание, была такой:

Все в ней замечательно, на мой взгляд. Сообщить одиннадцатилетним детям, которые выбиваются из сил, чтобы разобраться с той кучей дел, которая на них навалилась, что они не умеют распределять время, дать негативную оценку этому и считать, что дело сделано. Интересно, откуда ребята должны этому научиться? Хорошо, что у них хватило ума проанализировать, за счет чего они успевали все раньше, и сообразить, что надо сделать. Но это большое везение, я считаю.
И, наконец, самая дивная фраза. Несмотря на то, что по сути она вроде бы проходная, но я, с моим нынешним восприятием действительности, сразу же ее отметила:

Тут даже комментировать нет особого смысла. Это говорит любящий отец своей дочери.
Но все перечисленное выше ни в коем случае не умаляет для меня достоинства книги и полученное удовольствие от чтения. Скорее только добавляет и дает возможность лишний раз осознать определенные вещи в собственной жизни. Ну и является поводом к своеобразному "этнографическому" мини-исследованию.

Взвейтесь кострами синие ночи
Мы пионеры дети рабочих

Финальная книга трилогии всегда казалась мне лишней − после переживаний и лишений второго тома ремонт пионерской комнаты, даже возведение всей школы казалось мне чем-то мелким, совсем не стоящим внимания. Однако сейчас стало ясно, что без этой книги осталась бы открытой рана. На месте разрушенных зданий должны возводиться новые, всё то, что убивает война, должно воскреснуть с дыханием новой жизни.

Третья книга. Стройка. Редколлегия. Соперничество. Экзамены. Преодоление. Дружба.
Законный итог яркого и самобытного повествования о советских детях. Хотя нет – о любых детях, которые жили и будут жить.

Пожалуй, вся трилогия о ребятах из 4Б, о Ваське, о его друзьях и соперниках – это гимн жизни. Будем жить, Ребята! И будем читать хорошие книги из детства ))

Рецензия на первую книгу трилогии.
Рецензия на вторую книгу трилогии.