Прикладная педагогическая психология. Психология для учителя

... Я объяснил ему, как Рэнди себя ведет. "У него серьезная проблема", - заключил я. И я никогда не забуду, что ответил Франклин Лоде. "Вы уверены, что это его проблема?" - сказал он. "То есть?" "Вы уверены, что это его проблема - то, что он намеренно невнимателен и дерзок? Или, может быть, это ваша проблема?" Этот простой вопрос полностью изменил мои профессиональные представления. Он заставил меня задаться вопросом: действительно ли это проблема Рэнди? Не может ли быть так, что проблема существует только потому, что ее придумал я?Не может ли быть так, что этот здоровый парень сидит, развалившись, не из-за неуважения ко мне, а просто потому, что он слишком большой для этой парты? Чем больше я об этом думал, тем более здравой мне казалась мысль, что может быть, Рэнди и не принимал сознательного решения не завершать учебу, но что она ему, возможно, не по силам. Я начал смотреть на него и на многих других своих учеников совершенно иным взглядом, который вполне можно уподобить вопросу: что бы я чувствовал или делал, будь я на их месте?

Язык — это то, что отличает homo sapieins — человека мыслящего, — от тысяч других млекопитающих. Человек — единственное существо, которому очень интересно, а зачем, собственно, он живет. Язык позволяет нам создавать образы, несуществующую реальность. Даже самые маленькие дети, которые еще только учатся говорить, создают свои воображаемые миры. Они прекрасно понимают разницу между реальным и воображаемым. Язык — это универсальный строительный материал. С помощью языка можно создать все что угодно, даже то, что нельзя создать в реальности.