Как мама начинающей скрипачки с некоторым трепетом открывала эту книгу. Обучение музыке - одна из самых сложных педагогических задач, ведь возраст учеников и задачи, которые стоят перед ними, на первый взгляд просто несовместимы! Даже тем родителям, кто не претендует на профессиональную музыкальную карьеру для своих детей, а хочет лишь того, чтобы ребёнок просто научился играть на каком-то инструменте, приходится непросто, что уж говорить о тех, кто пытается штурмовать музыкальные вершины!
И вот, позанимавшись с дочкой час вчера, час сегодня, я была весьма заинтригована этой книгой. Тем более, что в предисловии, написанном самим Максимом Венгеровым - главным героем сего труда - сказано:
Эта книга - из серии "Как вкусно приготовить пищу" или "Самоучитель иностранного языка", такое же конкретное практическое пособие, только по воспитанию детей и, если хотите, будущих музыкантов-профессионалов.
Да-да-да, это то, что мне нужно! Я не претендую на будущего музыканта-профессионала, но мне чертовски интересно - КАК?! Что и как должны сделать родители, чтобы ребёнок, маленький достаточно ребёнок продвигался в освоении музыкального инструмента достаточно резво и эффективно (а по возможности и не без удовольствия!).
Как же я осталась разочарована!
Книга могла бы быть названа как угодно, но только не "Педагогическим этюдом". В ней много, что есть: и краткие биографии Ларисы Венгеровой и её знаменитого сына, и небольшие очерки о целом ряде знаменитых людей, и краткие зарисовки советского быта, и даже фотографии - много фотографий (причём многие так себе качества!) - но только нету в ней по сути внятных размышлений о педагогике и никаких, ровным счётом никаких практических советов.
Ознакомившись с предисловием, я ожидала прочесть, например, дневник матери или размышления о педагогических уловках, которые ей приходилось применять, или хотя бы относительно подробную историю её занятий с Максимом... Но всё, что касается этих самых занятий, сводится к одной-единственной идее: надо много-много заниматься, по несколько часов в день (Венгерова уверяет, что уже в 5-летнем возрасте Максим играл по 6-7 часов каждый день, а точнее, каждую ночь), и неважно, что ребёнку это не нравится.
Надо же, открыла Америку! Давно известно, что интенсивные тренировки безусловно дают свои плоды. Есть мнение, что отзанимавшись любым делом тысячу часов, человек научится делать его хорошо, а отзанимавшись семь тысяч часов - гениально. Если играть на скрипке по 6-7 часов в день, тысячу можно набрать за полгода (обычные дети, обучающиеся в обычных ДМШ не наигрывают эту тысячу и за все семь лет обучения - вот и разница!). Вопрос весь только в одной "маленькой мелочи": КАК убедить или заставить ребёнка заниматься так много и при этом эффективно?
Единственный практический пример Венгеровой вверг меня в изумление.
И тут я сломалась. До сих пор с болью и стыдом вспоминаю я этот день. Но он был. Из песни слова не выбросишь... Я завела сына в ванну, закрыла дверь на защёлку и крепко отшлёпала его по попке. Не будешь играть? Вот тебе! Не хочешь учиться? Вот тебе ещё!
Ребёнку было 4,5 года, он посетил три - всего три! - урока у учительницы и вся его вина заключалась в том, что он отказался показывать выполненное домашнее задание в классе. Учительница вспылила и пригрозила, что откажется с ним заниматься, мать "сломалась" (с начала занятий прошло полторы недели!!!) и таким вот образом сына заставила. Этого, кстати, оказалось мало. Потребовалась ещё одна истерика матери - уже на четвёртом уроке, где сын снова отказался играть - чтобы всё-таки заставить ребёнка показать задание. Правда, после этого учительница (одна из лучших преподавателей скрипки и по сей день) сочла ребёнка гениальным.
Вот и весь "педагогический этюд", потому что в дальнейшем о занятиях дома сказано лишь то, что мать заставляла сына заниматься по 6-7 часов по ночам и что сыну это не нравилось. Ах, нет, я же забыла ещё один практический пример.
Одна из главных методик Галины Степановны заключалась в том, что ребёнок должен повторить первый такт произведения до пяти-восьми десятков раз, затем сделать то же со вторым тактом. Потом соединить первый и второй и проиграть всё вместе не менее полусотни раз. И так далее, пока не получится готовая фраза, потом часть, а потом и всё произведение. Тысячи повторений!
На этом педагогическая суть книги в общем-то и исчерпана. Всё, что написано дальше - не могу сказать, что неинтересно, но совсем уже не об этом. Не о педагогике, не о музыке. Просто перечисление каких-то жизненных фактов, причём очень сумбурно и через пятого на десятое. Раз-два - и прошло пять лет. Три-четыре - и вот уже Максим взрослый. Повествование вдруг закончилось - пошли очерки об известных людях, с которыми Венгеровым посчастливилось познакомиться.
Где она - личность одного из величайших музыкантов современности? ("Учился Максим всегда хорошо" - о-о-о-о!) Где личность матери - музыканта, яркого учителя (судя по тому, какие должности она занимала, она действительно была весьма талантливым педагогом!)? Где музыка, чувства, мысли, которые она навевает? Максим переиграл, наверное, весь скрипичный репертуар, но максимум, который могут почерпнуть читатели, это названия произведений. В 12 лет он играет "Последнюю розу лета" Эрнста - произведение, негласно считающееся самым технически сложным произведением, написанным для скрипки. Но мы лишь прочитываем этот факт - Максим играет эту вещь - и всё. А ведь наверняка вокруг подготовки такого произведения (как и большинства других) было много мыслей, эмоций. Или всё-таки не было? Или по старинке: пятьдесят раз повторить первый такт, пятьдесят - второй, потом соединить - и снова пятьдесят раз?!
Где оно, обещанное "практическое пособие по воспитанию детей и будущих музыкантов"? Как вообще понять, каким образом из четырёхлетнего ребёнка, не желающего играть на скрипке, принужденного к этому матерью, задавшей ему неслабую трёпку, вырос этот самый величайший музыкант? Эти 6-7 часов ежедневно - каторжный труд, несгибаемая воля матери (здесь всё от матери, ребёнок в пять лет на такое ни один не способен), но что придавало силы ей, почему она так истово верила в успех? Что свидетельствовало о той самой одарённости, о которой время от времени упоминается, а что явилось следствием трудов? Вот о чём я хотела прочитать - но увы.
Пожалуй, самым ценным, что я почерпнула из этой книги как мама начинающей скрипачки, оказался журнал с индивидуальным планом - факсимиле. В этих строчках, написанных твёрдым почерком Турчаниновой, самая соль. Там тоже ни эмоций, ни советов - голые названия произведений, сыгранных маленьким Максимом. Название - дата, когда произведение задано - дата, когда оно сдано - оценка. Почти все пятёрки (кое-где с минусом, изредка с плюсом, очень редкие четвёрки). Самое интересное - даты. Задано 29 мая - сдано 1 июня. Это маленькая пьеска. Концерт Ридинга, третья часть - задан 28 ноября, сдан 8 декабря (как раз это произведение мы сейчас и учим с дочкой). Может, и правда, нет никаких секретов? Просто вот этот каторжный труд: пятьдесят раз первый такт, пятьдесят - второй?
Да, это было издевательством над ребёнком. Это было его истязанием, да. Но знает ли кто-нибудь на земле иной путь к мастерству? Я - не знаю. И вряд ли кто-нибудь другой знает. Боюсь, это единственная дорога к звёздам. Через тернии.
Может быть, вот как раз ради этой фразы и нужно читать эту книгу? Чтобы трезво оценить силы и возможности и желания? Хочешь ребёнка - великого музыканта? Изволь! Изволь отдать ему вот эти 5-6 часов своего времени ежедневно, изволь встать за ним железной стеной, чтобы отступать ему было совсем некуда, изволь выдавить из себя всю жалость к нему, всю слабость. И тогда, может быть, если найдёшь учителя да ещё если повезёт...
Как-то так. А книжка всё равно не очень интересная. Как литературное произведение - слабенькая. Но мыслей много вызывает, да.
6 понравилось
