о свободе учиться интересно читать. кроме того, о ней приятно говорить. чувствуешь себя как президент, произносящий предвыборную речь. или как проповедник.
то, что узнаешь из книги, можно перенести практически на любую сферу жизни, ведь отношения «ученик-учитель» не исчерпываются одной только сферой образования.
после прочтения становишься немного более "человекоцентричным". по крайней мере, тебе так кажется. несмотря на обилие наглядных примеров, подтверждающих дееспособность гуманистических инноваций в сфере образования, некоторые места в книге кажутся утопическими. при этом, они описаны так правдоподобно, что поверить в них проще простого.
я не понимаю, как это возможно, поместив ученика в оптимальный психологический климат и доверив ему ответственность за обучение (или часть ответственности), пробудить в нём любознательность, подтолкнуть к тому, чтобы он сам решил, что ему интересно и что нужно.
неужели стоит воспринимать за проснувшуюся любовь к литературе то, что ученик во время занятия по математике полистал журнал о новых компьютерных играх. стоит ли поощрять его увлечение, надеясь на то, что придёт время, и он полистает и жулию верн, и набокина, и братьев достоевских.
конечно, можно научиться облекать реальность в красивые слова, а потом видеть эту реальность через призму красивых слов, не замечая подмены.
но намного легче признать, что ты, "фасилитатор учения", гроза всех традиционных учителей, сделал всё от тебя зависящее, а ученик - просто дурак.
16 понравилось
