Рецензия на книгу

• 

  grt_pretender6 октября 2016 г.

  «Наспех вызубрить и сдать экзамен — это не успех».

  Интересно то, что по сути эта книга не о математике. Она об эффективном обучении в принципе (соответственно, будет полезна всем).

  Автор – гуманитарий, которая добилась успеха и в точных науках. И в книге нитью проходит очевидная мысль, которую многие так не любят, –
  изучение нового – это всегда преодоление. Преодоление своего непонимания, барьеров очевидного, опыта, воли. Это, конечно, не означает, что процесс обучения должен быть мучительным. Нет, человеку свойственно чувствовать радость, даже победу, когда он наконец покоряет что-то новое для себя. А вот сводить самообразование к легкой дороге (в противном случае у нас сразу нет способностей, нам не дано, мы бедные и несчастные) в определенной степени даже инфантильно.
  __________________________________________________

  Что однозначно не помогает. Попытка избежать сложностей часто приводит к иллюзии знания. Мы склонны повторять то, что уже знаем, и считать, что это эффективно. Можем прочесть материал один раз и посчитать, что прочитали все и запомнили на века. То же самое с подчеркиваниями ключевых моментов текста. Возможно, и создается ощущение, что выделение главного уже закрепляет это в памяти, но это лишь видимость. В результате, мы имеет обрывочные знания где-то на периферии сознания, которые легко забываются.

  А вот что помогает, так это практика вспоминания информации через определенные промежутки времени, без опоры на какие-то материалы. Извлечение чего-то из памяти и закрепление. Очень помогает переключение видов деятельности, например, между типами задач, решение которых требует разных стратегий. Ну и, самое главное, важно понять, как работает наш мозг, наша память, и использовать это на практике.

  Автор описывает теорию формирования отдельных порций информации, своеобразных ментальных связок, в которых собраны отдельные фрагменты знаний через общий смысл. Что это дает? Объединяет разные фрагменты в общий контекст, что позволяет систематизировать знания, эффективнее использовать память и экономить время и усилия. Например, в джазе порядочное количество информации можно собрать вокруг одной лишь последовательности II – V – I.

  Описывая разные режимы мышления, сфокусированный и рассеянный, Оакли поясняет, почему и как именно работает интуитивный подход, при котором по сути объединяются несколько разрозненных идей и находится новый способ решения.

  Несколько глав книги посвящены теме прокрастинации.
  __________________________________________________

  Оакли верна себе, и структура ее книги с чередованием разной информации, повторениями и самопроверкой хорошо иллюстрирует описанные ею принципы. И написана она очень интересно. Редкий нон-фикшн с действительно полезной информацией и отсутствием воды.

  Важно то, что мы сами ответственны за наши знания, что работу мозга в известной степени можно контролировать, как и нашу прокрастинацию и страхи. В конечном счете все решает заинтересованность и упорство. Людям часто кажется, что их должен вдохновлять кто-то или что-то, но по сути мы на этом пути одни. Что звучит лучше «Я решил и добился этого» или «Ну, меня это перестало вдохновлять, и я бросил»? Отличный вопрос.

  
  «Говорят, что опыт — лучший учитель. Нет, лучший учитель — это неудача. Лучше всех учится тот, кто лучше справляется с неудачами и делает их ступенью для дальнейшего обучения».

  11

  929