Рецензия на книгу

• 

  Marikk13 июля 2025 г.

  Имя Макаренко прочно вошло в мою голову, когда на 4 курсе педагогического университета у нас был курс "Философия и история образования", в рамках которого нам рассказывали, как развивалась педагогическая мысль в разные эпохи. А преподаватель как раз была ярой поклонницей Макаренко.
  Действие книги начинается в 1920 году, когда перед Макаренко была поставлена задача перевоспитать беспризорников, читай - в скором времени преступников. В результате Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций и последовавшей за ними Гражданской войны на территории СССР появилось огромное число беспризорников (от 4,5 до 7 млн чел.). Начиная с 1920 года советским государством и общественностью предпринимались ряд мер по устранению этого явления не только уголовным преследованием, но и ресоциализацией (возвращением в культуру общества), в том числе путём создания колоний для перевоспитания малолетних правонарушителей. Одной из таких колоний и был поставлен руководить наш автор. Всё бы хорошо, но денег - мало, здания - в плачевном виде, оборудования для мастерских или нет, или в плохом состоянии, а по с/х технику и не приходилось мечтать. А чего было в избытке - это неуправляемых подростков и разнообразных проблем. Другой бы сдался и ушел, но только не Антон Семенович! Он прекрасно понимал, что готового решения в данном случае нет и быть не может, он сам должен сделать то, что ему поручено.
  Трудовое воспитание стало краеугольным камнем методики Макаренко. Он считал, что труд — это не только способ заработать на хлеб, но и важнейший элемент формирования личности. Его воспитанники занимались земледелием и мелким техническим производством, получая не только практические навыки, но и возможность зарабатывать деньги, которые шли на содержание колонии. Но не трудом единым жив человек! Все воспитанники были обязаны получать среднее образование, некоторые даже поступили на рабфак, а оттуда - в техникумы и вузы. Что удивительно, в колонии был Театр, который пользовался огромным спросом у местного населения.
  Да, ситуации в книге описаны разные. Много комических, есть и печальные, а есть по истине трагические (самоубийство одно из воспитанников - кровь стынет в жилах), но такова жизнь! Но с другой стороны, если бы не педагогический гений Макаренко, судьба ребят сложилась бы совершенно иначе, и не в лучшую сторону.
  Вот информация по некоторым самым ярким воспитанникам:
  

  • Бывший бандит, грабитель Карабанов (в жизни — Семен Калабалин) стал одним из самых известных воспитанников Макаренко. Он продолжил дело учителя: после рабфака вернулся в Горьковскую колонию воспитателем. В 30-е годы Калабалин был арестован по ложному доносу, но вскоре освобожден, не в последнюю очередь из-за заступничества учеников, дежуривших под окнами тюрьмы. Во время Великой Отечественной Семен Калабалин попал в разведку, был пленен. Несколько раз пытался бежать и выжил лишь чудом. Всю жизнь посвятил педагогике, воспитанию трудных подростков. Он возглавлял несколько детских домов, написал ряд статей и автобиографию, получил звание заслуженного учителя РСФСР.
  • Один из первых воспитанников колонии Григорий Бурун (настоящее имя Григорий Супрун) под руководством Макаренко из малолетнего преступника превратился в настоящего человека — честного, трудолюбивого. После колонии поступил на рабфак, затем в технологический институт. В годы войны бывший колонист трудился инженером танковой бригады. Он принимал участие в Курской и Сталинградской битвах, освобождал Прибалтику и Кенигсберг. После Победы Супрун вернулся на родину, в Харьковскую область, где прожил остаток жизни.
  • Круглые сироты, братья Жевелий (Александр и Дмитрий Чевелий) попали в колонию подростками. Они стали одними из самых ярких колонистов, юными помощниками Макаренко. В годы войны Александр и Дмитрий сражались с врагом в воздухе. Александр пилотировал самолеты. Дмитрий выучился на штурмана и отдал жизнь в боях за Мурманск.
  • С Задоровым, настоящее имя которого Павел Архангельский, связан один из самых неприятных эпизодов романа. В самом начале работы в колонии им. Горького Макаренко так сильно разозлился на нахального воспитанника, что ударил его. Спустя годы один из первых комсомольцев колонии, рабфаковец Задоров со смехом вспоминал: «Здорово, что ты мне по морде съездил!». Он выучился на инженера-гидролога, работал на стройке Волго-Балтийского канала, в годы войны возглавлял саперную роту, получил множество наград. После Великой Отечественной Архангельский жил и работал в Куйбышеве (Самара).
  • Секретаря совета командиров, колониста, который умел с самым серьезным видом шутить и призывать к порядку буянов, в «Педагогической поэме» звали Лаптем, а в реальной жизни — Николаем Лапотецким. После учебы в трудовой колонии поступил на рабфак, работал в Полтаве, затем был призван на фронт. Он защищал родину на передовой, в стрелковом полку Красной армии. Был тяжело ранен, получил инвалидность. Остаток жизни Николай Лапотецкий прожил в Москве.
  • Братченко (Антон Браткевич) стал офицером, командовал эскадроном, сражался с фашистами в Закавказье. - Кудлатый (Денис Горгуль) был председателем колхоза, в годы Великой Отечественной — членом партизанского отряда.
  • Таранец (Федор Таранец) возглавлял стрелковое отделение, участвовал в боях за Минск.
  • Вершнев (Николай Шершнев) всю жизнь проработал доктором в Комсомольске-на-Амуре, трудился главврачом городской больницы.

  
  и многие-многие другие. Не это ли высшая награда для педагога?

  57

  312