Рецензия на книгу

• 

  Anutavn24 июля 2015 г.

  Ирина Грекова (Елена Вентцель) стала для меня моим личным открытием года. Несколько месяцев назад я рыдала над ее "Свежо предание" и вот настала очередь, прочитать еще один ее роман.
  У Грековой отличный стиль написания, все ее герои яркие, настоящие, к ним привязываешься и вместе с ними переживаешь происходящие события.
  Архаичный заведующий кафедрой Энэн, старый одинокий человек, любящий свою работу, подпитывающийся молодостью и энергией своих студентов. Сухая и строгая Нина Игнатьевна, которая тоже живой челоевк, со своими жизненными сложностями с тремя детьми от разных отцов, которой не чужды простые человеческие ошибки. Недалекая красавица Людочка Величко и ее соседка по комнате отличница, активистка Аська Уманская, они такие разные, их связывает дружба, крепкая и честная, которой можно просто по хорошему позавидовать. Маркин, Спивак, Радьев, Яковкин и даже эпизодичные Сережа Кох и Олег Раков, все живут и дышат, рядом с вами, во время чтения книги. Но как бы нам не хотелось узнать об их дальнейшей судьбе, все таки все герои здесь второстепенны, а главным героем является ВУЗ, кафедра и преподаватели в общем. Мне кажется что эту книжку можно и даже нужно давать читать молодым педагогам, как учебник, только не с сухо прописными истинами, а с живым языком, с наглядными примерами. И пусть в вопросах преподавания здесь есть спорные моменты, с которыми не все будут согласны, но лично для меня, модель идеального педагога описанная у Грековой в "Кафедре", очень интересна и правильна).
  

  
  Экзаменационная сессия вообще ужасна. Дважды в год студенты, весь семестр почти не учившиеся (писание конспектов и домашних заданий не в счет — это труд физический, а не умственный), хватаются за науку и большими непрожеванными кусками ее заглатывают. На производстве такое называется штурмовщиной и всячески преследуется; в вузовском обиходе штурмовщина узаконена, утверждена, возведена в ранг ритуала. Грош цена знаниям, спешно запихнутым в голову, — быстро приобретенные, они еще быстрее выветриваются…

  Здесь вспоминается старый анекдот, когда студента спрашивают, за какое время он может выучить иностранный язык. На что тот отвечает "А когда экзамен?"
  

  
  Мне кажется, что, погнавшись за массовостью, мы что-то здесь потеряли. Наметилась инфляция высшего образования. Что-то вроде денежной реформы тут необходимо.
  Мне трудно об этом судить, не располагая данными, но, по-видимому, такого количества специалистов, которое ежегодно выпускают втузы по всей стране, народному хозяйству не нужно. Диплом инженера у нас обесценен. Квалифицированный рабочий получает больше, чем инженер; это тревожный признак.
  Тот набор знаний, который мы даем студенту, для большинства наших учеников избыточен, для меньшинства, наоборот, мал. Инженер на производстве, как правило, обходится без высокой науки, ему нужны совсем другие знания и навыки (организатора, снабженца). Из наших плохих студентов нередко выходят дельные инженеры.
  
  Совершенно неправильным я считаю обычай (принятый почти везде) требовать от студента, чтобы он отвечал на экзамене весь материал на память, без справочников, конспектов. Такой экзамен превращается в нелепую процедуру, унизительную для обеих сторон.
  Особенно ненавистна мне манера иных преподавателей читать лекции, не отрываясь от конспекта, а на экзамене требовать от студента все наизусть

  Была у нас преподаватильница по истории, считывающая с листочков или со своей тетрадки,а если не могла найти нужную дату начинала нервничать и говорить "Дома посмотрите сами".... Стоит ли говорить, что именно она была строже всех во время экзаменов?
  Ну и в заключение очень ценной для меня стала следующая фраза
  

  
  За долгие годы преподавания я пришел к странному убеждению: более или менее все равно чему учить. Важно, как учить и кто учит. Увлеченность, любовь преподавателя к своему предмету воспитывают больше, чем любая сообщаемая им информация.Слушая энтузиаста, ученики приобретают больше, чем из общения с любым эрудитом: высокий пример бескорыстной любви.

  Студенты все очень хорошо чувствуют, я всю жизнь считала себя непригодной к математике, меня все всегда называли гуманитарием. В институте с ужасом приходила на перывые лекции по высшей математике, учитывая, что училась я на факультете лингвистики, я была не одна в своих страданиях). Но преподаватель смогла заинтересовать нас таааак, что мы потом с радостью ходили на все лекции не пропуская ни одной и даже с удовольствием вычисляли задачки и учили формулы.

  32

  138