Рецензия на книгу

• 

  Vary_

  2 апреля 2025

  Кафедра не то, чем кажется

  В общем, я почему-то ждала очень легкого чтения про будни университета. Да еще и первая глава мне чем-то напомнила «Гараж» и подтолкнула к мысли о том, что все будет весело и задорно. Предупреждаю, не будет! Книга не о веселых институтских буднях. Книга просто о буднях разных сотрудников и учащихся одной из кафедр одного из институтов . А там всё как у всех. Будет и хорошее, будет и плохое.
  Нам расскажут о жизни пожилого профессора, о его более молодых сотрудниках, о студентах этих сотрудников. Особенность этой книги в том, что она не пытается быть назидательной и чему-то учить. Она просто рассказывает о людях, показывает какие все неидеальные, каждый по-своему в чем-то несчастен. И главное, как в этом, казалось бы, узком коллективе люди далеки друг от друга.
  Лучшее, что есть в книге – это язык. В ней просто очень много прекрасных цитат и интересных наблюдений. Второе, но тоже лучшее, — это люди. Такие неидеальные и настоящие, что о каждом можно рассуждать долго. И у каждого есть своя история. В общем-то, первые главы вообще читаются как отдельные рассказы. Мне больше всего понравилась нежная, пронзительная своей какой-то хрустальной грустью первая глава про НН.

  
  «Целое лето он мучительно наблюдал, как она гасла, переставая быть».

  Вообще все его главы прекрасны. И про отца, и про образование.
  Вторая любимая, хоть и совершенно другая, глава – Дарья Степановна. Вот здесь хотелось улыбаться при чтении. Они прекрасны! И глава, и эта женщина, за речевыми оборотами которой я бы с удовольствием наблюдала еще полкниги. Автору мое глубочайшее почтение! И прошу обратить внимание, И.Грекова (как подсказывает и псевдоним) не филолог, а математик и доктор технических наук. Но какие тонкие наблюдения за речью. Только ради Дарьи Степановны стоило написать эту книгу!
  Однако в "Кафедре" будет еще много разного. У кого-то будут рождаться внебрачные дети, кто-то будет воровать идеи студентов для своих научных работе, и в рабочей, и в личной жизни у людей будут проблемы, непонимание, в общем, будет жизнь. А так как она никогда не прекращается эта жизнь, то полного, всеобъемлющего завершения не будет и здесь. Зато будет очень проникновенный финал.
  Останавливаться на героях не буду. Просто добавлю цитат.

  
  Я уверен: как бы ни обидела человека судьба, она не в силах отнять у него детство. Если оно было светлое, сияющее, человек счастлив до конца своих дней. В сущности, я счастлив.
  Могучий темперамент в сочетании с пламенной верой в свою правоту рождает тиранов…
  Сейчас вообще мало кто говорит правильно; среди молодежи это особенно редко. Например, манера склонять числительные почти утрачена.
  Музыка тоже помогала -- спасибо маме. И странно -- чем грустнее вещи она играла, тем ей становилось легче.
  — Ну что ты в нём нашла? — Я его люблю. Это я нашла не в нём, в себе.
  У каждого своя специальность. И только в двух вещах каждый считает себя компетентным — в медицине и в управлении государством.
  …Кто-то сказал: трагедия старости не в том, что стареешь, а в том, что остаешься молодым.
  Доброта всего важней в человеке. Важней, чем способности, эрудиция. Знания всегда можно приобрести, а доброту нет.
  Почему-то принято, говоря об умерших, называть их бедными. Бедные не они, а мы, оставшиеся.
  
  Чем старше я становлюсь, тем больше меня трогают банальности. Желание быть не таким, как все, - удел юности. В старости мы хотели бы быть как все, но уже не можем.
  "....у нас в институте, как и во многих других учреждениях, был хронический дефицит докторов — умирали быстрей, чем размножались..."
  Потомственные научные кланы устойчивы, хоть и не плодовиты.
  

  И размышления об образовании. 1978 год. А столько актуального.

  
  Размышляю о высшем образовании, о его судьбах и перспективах. Собственно, о высшем техническом образовании (только в нем я относительно компетентен). Мне кажется, что, погнавшись за массовостью, мы что-то здесь потеряли. Наметилась инфляция высшего образования. Что-то вроде денежной реформы тут необходимо.
  Мне трудно об этом судить, не располагая данными, но, по-видимому, такого количества специалистов, которое ежегодно выпускают втузы по всей стране, народному хозяйству не нужно. Диплом инженера у нас обесценен. Квалифицированный рабочий получает больше, чем инженер; это тревожный признак.
  Тот набор знаний, который мы даем студенту, для большинства наших учеников избыточен, для меньшинства, наоборот, мал. Инженер на производстве, как правило, обходится без высокой науки, ему нужны совсем другие знания и навыки (организатора, снабженца). Из наших плохих студентов нередко выходят дельные инженеры.
  Меньшинство наших выпускников попадает на научную работу, и для них объем научных знаний, полученный в институте, крайне недостаточен. Тех и других мы стрижем под одну гребенку, готовим по одной и той же программе одно и то же количество лет. Ни тех, ни других мы не учим самостоятельно приобретать знания по книгам, а это самое важное в наше время, когда любой запас готовых знаний через пять -- десять лет устаревает. Все это наводит на мысль (где-то она уже высказывалась), что высшее
  образование надо бы сделать двухступенчатым. Повышенную научную подготовку давать только тем, кто имеет (и делом сумел доказать) способности, призвание и усердие к научной работе. Таких специалистов надо готовить не валовым, а штучным методом. Для этого нужно резко снизить число студентов в группе и нагрузку преподавателя. Там, где речь идет о произведениях искусства, массовая штамповка бессмысленна. Специалист высокой квалификации -- то же произведение искусства

  30 понравилось

  314