Рецензия на книгу

• 

  Eruntale22 октября 2024 г.

  В прекрасные годы студенческие была у меня чудная (ударение на любой слог, я предпочитаю на втором) преподавательница психологии, очень интересная женщина и весьма необычная. На очередной лекции она поделилась с нами своими восторженными впечатлениями от данной книжицы. И, видимо, я сильно впечатлилась ее рассказом, так как записала автора и название себе в блокнотик, и как-то очень уж прочно отпечаталось мне это в памяти, что спустя годы, в ожидании малыша я нашла себе книжечку и отложила на "попозже". Это "попозже" настало, когда ребенку уже было полтора, и нам предстояла дорога, в которой, рассчитывая на ребенкин сон, я удумала книгу наконец прочесть. Ребенок подарила мне минут сорок тишины, которых мне вполне хватило, чтобы понять, что все описанное в книге не особо сочетается с практикуемом мной естественном родительстве, в связи с чем книга была отложена и предана забвению. Но незаконченные дела и книги я не люблю, поэтому вернулась перечитать и дочитать, хоть и существенно позже, но уже с четким пониманием, что это не мое, что "исследования" и всякие "доктора" без доказательной базы это лишь громкие слова, но обо всем по порядку.

  Масару Ибука - сооснователь компании Sony, в 1969 году стал свидетелем протеста студентов, который принял жестокую форму, и задался вопросом о причинах такого поведения. Сначала он обнаружил агрессию в студентах, затем старших школьниках, в среднем и младшем звене. Так он пришел к выводу, что важнейшую роль играет воспитание, которое матери дают своим детям до трехлетнего возраста. Так была создана Ассоциация раннего развития.

  Что важно для понимания, "Раннее развитие не предлагает насильственного вскармливания грудных детей фактами и цифрами. Главное — введение нового опыта «вовремя». Но только тот, кто ухаживает за ребенком изо дня в день, обычно это мама, может распознать это «вовремя»."

  Тем не менее, ко многим утверждениям стоит отнестись с долей скепсиса, например, к тому, что игра на скрипке развивает черты лидера, или приведенных в пример неких "оригинальных" родителей, которые давали своему новорожденному (важно) слушать 2 сюиту Баха по несколько часов каждый день на протяжении трех месяцев, по прошествии которых он начал живо двигаться в такт музыке, а когда музыка кончалась, он выражал недовольство. А ничего, что три месяца от рождения это возраст, когда нормотипичный ребенок закономерно начинает активно эмоционировать и пытаться передвигаться? То есть, то, что они считают достижением благодаря музыке, всего лишь ожидаемый этап развития!

  Считаю, что книгу можно прочитать для общего ознакомления тогда, когда у родителя уже сформировалось видение, как он будет воспитывать ребенка, чтобы не попасть под эффект "вааау, я тоже так хочу (дрессировать ребенка)" который так легко достигается при якобы ознакомлении с достижениями детей, которые с 11 месяцев стоят на коньках, а в три года говорят на семи языках.

  Приводя такие умопомрачительные примеры, автор заявляет, что после трех ахтунг, все поздно (цитирую: если в первые три года не образовалась прочная база, бесполезно учить, как ее использовать), но сам же приводит примеры детей, достигших определенных успехов в том, чем начали заниматься в возрасте 7 и 9 лет - противоречит сам себе. То есть, если бы цитируемый постулат имел хоть какую-то долю правды, большинство из нас с вами никогда бы так и не научилось читать, как минимум, не говоря уже о получении спортивных, творческих умений и профессиональных навыков. Учитывая, что эта строчка встречается уже на 29 странице книги, очень быстро можно сделать вывод о ее надуманности и, простите, но высосанности из пальца тоже. Сколько бы я ни искала приведенную в цитате "Мадам Ришени Феликс, признанный авторитет по обучению математике, утверждает, что ребенка можно начать учить математике в любом возрасте" мадам, поисковик не выдал мне ничего. Ничегошеньки, кроме этой конкретной цитаты. Вот такой вот признанный авторитет.

  В любом случае, есть с десяток примеров каких-то абстрактных детей, но никаких научных обоснований, результатов исследований, статистики - ничего, что могло бы сделать книгу достоверной и заслуживающей доверия. Вот автор приводит некий "уникальный метод доктора Сузуки": "Он обнаружил, что разница между способными и неспособными детьми очень велика в старших классах, и поэтому решил попробовать заниматься с детьми более младшего возраста, а потом и с самыми маленькими, постепенно продолжая снижать возраст детей, которых обучал." Все. Ни слова больше. О секретном и уникальном методе мы не узнаем ничего. Единственное приоткрытие завесы будет заключаться в том, что чуть ли не младенцы "занимаются" у доктора Сузуки, скрипача, кстати, месяцами не прикасаясь к скрипке, до тех пор пока не проявят к ней интерес сами. То есть, возможно, и никогда. И если это и есть секретный метод... то это сплошное разочарование.

  В итоге, книга - список того, чем теоретически может заниматься ребенок, а точнее, примеры неких уникальных детей, жертв взрослых с гипертрофированным ЧСВ, которое они, не сумев реализоваться самостоятельно, пытаются воплотить через своих детей.

  Оказывается, в последствие Ибука написал "До трех самое время", и так как мой интерес к теме гармоничного детского развития не угасает, прочитаю и ее, учитывая ее объем и мою надежду найти хоть слово о "чудесном методе".

  3

  178