РЕБЕНОК СРЕДИ СВЕРСТНИКОВ... «Как играть с ребенком»
ElenaEmelyanova70031 марта 2017РЕБЕНОК СРЕДИ СВЕРСТНИКОВ Родители не всегда видят неблагополучие ребенка, а если видят, не всегда понимают его причины. Нежелание идти в детский сад, например, это чаще всего показатель конфликта со сверстниками, неумения ребенка найти общий язык с ними. Если вы обнаружите, что игровые умения ребенка не «дотягивают» до уровня сверстников, играйте с ним вместе побольше. Другой причиной конфликтов со сверстниками (кроме неумения играть) может быть слишком высокая самооценка ребенка, привыкшего играть и общаться со взрослыми, которые снисходительны к нему, чрезмерно хвалят, понимают с полуслова. Такой ребенок хочет быть первым в любой игре, не принимает сверстников как равных партнеров с их собственными замыслами и намерениями. Здесь неоценимую помощь взрослому окажут игры с правилами.
Если в семье не один ребенок ДЕТИ ИГРАЮТ БЕЗ ВЗРОСЛЫХ Если дети — погодки, то их игра в 2 — 3 года является обычно взаимоподражательной. Один ребенок делает то же, что и другой, они стараются и игрушки брать одинаковые. Основное совместное занятие детей-дошкольников с большим возрастным разрывом — «игра-возня», игры-упражнения с предметами (мячом, обручем и т. п.), а в парах 3 — 6 лет — попытки организации простых игр с правилами (подвижных и настольных). Чем больше разрыв в возрасте детей, тем больше расходятся их игровые интересы (и возможности, конечно) Как должен вести себя взрослый по отношению к каждому ребенку, следует ли объединять детей в совместной игре (и как) или, напротив, надо обеспечить каждому возможность самостоятельно себя занять, не мешать другому? Лучше, если взрослый будет решать обе эти задачи. Тогда дети смогут играть вместе (игровой опыт старшего будет передаваться младшему), а в ситуациях, когда брат или сестра отсутствует, ребенок сможет и сам занять себя. Это очень важно, так как часто дети настолько привыкают к обществу друг друга (неважно, чем они заняты — сюжетной игрой или просто возятся друг с другом, играют с мячом и т. п.), что отсутствие одного из них (особенно старшего) оборачивается тяжелым бременем для взрослого, в котором ребенок ищет временную замену брату или сестре. «Замыкание» детей друг на друге чревато и отрицательными последствиями для их развития, особенно если они не посещают детский сад. Дети заняты, не ссорятся, и у взрослого часто возникает иллюзия полного благополучия. Он даже не вникает в то, чем заняты дети, каков уровень игры каждого (соответствует ли возрасту). В таких ситуациях мамы и папы часто не считают нужным включаться в совместную деятельность с детьми, общение детей со взрослыми становится недостаточным, а это ведь важный фактор развития ребенка-дошкольника. ДОШКОЛЬНИКИ: СТАРШИЙ И МЛАДШИЙ Пока ребенок был в семье один, он был центром внимания мамы и паны. Но вот ему исполнилось 3 года и у него появился братик. Конечно, родители очень заняты — пеленки, бутылочки и т. п. Со старшим теперь играют гораздо меньше. Основное внимание ее должно быть направлено на старшего ребенка, с которым она взаимодействует как равный партнер, а младшему она может предложить делать то же самое, что делает она (тоже быть покупателем, пассажиром и т. п.). Пусть младший пока побудет не активным участником игры, а соучастником. Не стоит злоупотреблять такой помощью, превращая старшего ребенка в няньку. У него должно быть время и для собственной игры, других занятий. Отношение родителей к старшим детям как нянькам часто передается малышу, который начинает вести себя просто как маленький тиран, не оставляя старшего брата или сестру ни на минуту в покое. Надо приучать малыша уважать самостоятельные занятия старшего ребенка. ДОШКОЛЬНИК И ШКОЛЬНИК Игра не кончается с переходом ребенка в школу, она еще важна и нужна для него. Игра школьника — это разрядка после уроков Совместная игра с малышом, навязанная подростку взрослым, будет восприниматься им как принудительное, тягостное занятие, и этот отрицательный эмоциональный фон, конечно, скажется и на малыше.
Будни и праздники ИГРА И ОРГАНИЗАЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ РЕБЕНКА После 4 лет ребенок должен относиться к наведению порядка в своем игрушечном хозяйстве как к обязательному делу. В этом возрасте уже не следует все превращать в игру. Надо, чтобы ребенок умел преодолевать себя, выполняя неинтересные, с его точки зрения, дела. Известно, что прямое поучение, назидательные разговоры с детьми о том, какими они должны быть, как должны вести себя в тех или иных ситуациях, не всегда приносят успех, так же как и осуждение их поступков. ИГРА И ТРУД Основной (ведущий) вид деятельности ребенка дошкольного возраста, как мы уже говорили, — игра, но ребенка необходимо привлекать и к посильным для него трудовым действиям. Для этого можно использовать связь игры и труда. В присутствии ребенка полезно подклеивать разорванные детские книжки, коробки из-под его первых настольных игр и пр. Много интересных предметов для игры могут сделать папы и мамы и приохотить к таким занятиям ребенка. Такого рода поделки научат ребенка мастерить, у него появятся навыки работы с различными материалами; это будет способствовать и развитию детской изобретательности, творчества. Начиная с 5 лет он должен уже не только играть в труд, но и выполнять отдельные трудовые поручения взрослых, иметь простые, но постоянные обязанности по дому (которые должны выполняться независимо от наличия интереса к ним у ребенка). ИГРА И ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ Сюжетная игра в школу, специально организованная взрослым, может быть использована и при обучении детей началам чтения, счета. Впрямую стимулировать ребенка к учению удается не всегда: — Ты уже большой, надо учиться читать, скоро в школу пойдешь! — Я там и научусь, — резонно отвечает ребенок. И начинаются родительские муки: — Аня, уже вечер, а мы сегодня в букварь не заглядывали. — Я не хочу сейчас читать, мамочка. Я играю. Давай лучше завтра. А завтра опять та же история. Известно, что, когда ребенок делает что-то из-под палки, результат достигается медленнее, учение еще до школы может стать скучным и обременительным занятием. Если вы встречаете негативное отношение ребенка к учению, попробуйте сначала соединить его с игрой: — Аня, давай играть. — Давай. А как? — Можно в школу или в детский сад. Как хочешь. — Лучше в школу. Аня берет ранец, который ей уже подарили к дню рождения, укладывает в него тетрадку, букварь. Вот уже сидят и куклы-ученики. — Мы пришли в школу, — говорит Аня. — Первый урок — чтение, — объявляет мама. — Дети, достаньте буквари. Какая буква на первой странице? Кто знает, поднимите руки. — Я! — поднимает руку Аня. — Это буква А. — Молодец, Аня. А теперь я сложу из букв слово. Кто прочитает, что здесь написано? Аня опять поднимает руку. — Нет, — возражает мама. — Теперь пусть Игорь ответит. Аня отвечает и за кукол-учеников. Конечно, вводя в игру обучение чтению, не надо забывать о правильной методике, специально разработанных приемах для дошкольников. Взрослым необходимо познакомиться со специальной литературой. Отработку навыков счета можно включить в любую сюжетную игру, независимо от ее тематического содержания. Это может быть игра в школу, детский сад, магазин и др. — Сколько у вас в группе детей, воспитательница? У нас только пять ложек, сколько не хватает вашим детям? — Сколько стоит это платье для куклы? Пять? У меня вот десять рублей, сколько вы мне сдачи дадите? Простейшие задачи можно ввести и в игру с правилами. Например, в лото: — У нас всего по 9 картинок. У тебя уже 5 закрыто, сколько же осталось закрыть?.. А у меня всего 3 закрыто. Сколько мне осталось? ДЕТСКИЙ ПРАЗДНИК Начать можно с простых игр с правилами (подвижных или словесных), в которых взрослый берет на себя функции ведущего, а все дети выполняют предложенные им несложные игровые действия. Это игры типа: «Делай, как я» (ведущий демонстрирует какую-либо позу или движение, а все участники его повторяют), «Лови мяч и кидай обратно», «Скажи наоборот» (ведущий называет слово, играющий отвечает противоположным по смыслу, например: холодно — горячо, быстро — медленно и т. п.). Хорошую службу может сослужить сюжетная игра в театр, где желающие могут быть артистами, а зрителями будут куклы и остальные дети. Взрослый организует эту игру: выясняет, что бы хотел показать каждый из детей (рассказать стихотворение, спеть песню и т. п.), рассаживает зрителей, приглашая их на представление, а затем, выполняя роль конферансье, ведет «концерт». Если такой «концерт» получится интересным, на него можно пригласить и взрослых зрителей — дети с удовольствием повторят для них свои выступления ( к тому же каждой маме приятно увидеть самой, да и показать другим, как ее ребенок читает стихи, поет песни, танцует). Разумеется, ни в коем случае не следует принуждать никого из детей к выступлению — пусть лучше ребенок всего лишь аплодирует другим, но с удовольствием, чем через силу, испытывая тягостное чувство, делает что-то по заказу. Не исключено, что вначале дети будут немного стесняться, тогда взрослый может сам начать представление, рассказав коротенькую смешную историю, стихотворение. В ходе таких организованных взрослым игр дети освоятся, приглядятся друг к другу. Дальше они могут играть уже без непосредственного участия взрослого. Он может лишь предложить им игрушки для сюжетной игры: какую-нибудь настольную игру или детский бильярд, кегельбан и т. п. (учитывая желания и возраст детей). Не стоит брать в гости (или приглашать па детский праздник) совсем маленьких детей — до 3 — 3,3 лет. Для малыша утомительно пребывание в незнакомой ( малознакомой) ситуации, даже если он внешне не проявляет признаков усталости и беспокойства. Новая обстановка, много незнакомых лиц, шум, нарушение привычного режима — слишком большая нагрузка на еще не окрепшую нервную систему. Если уж обстоятельства заставляют родителей брать ребенка с собой в гости, визит не следует затягивать.
1,6K