РекламаЭлектронная
399 ₽320 ₽
Ваша оценкаВ этом пособии для родителей и педагогов рассматриваются важные вопросы воспитания детей: — что делать, когда ребенок не слушается? — как мотивировать детей сотрудничать со взрослыми? — как укрепить привязанность и улучшить отношения? — как избежать истерик? и другие. Книга четко структурирована. Автор предлагает пошаговую инструкцию, как преодолеть детское сопротивление и достичь сотрудничества с ребенком. А самое главное, как это сделать мирно, без криков, угроз и наказаний.
Жанры
Купить эту книгу
РекламаКупить-20%
Рейтинг LiveLib
4,5
96 оценок
- 559%
- 435%
- 34%
- 21%
- 10%
Ваша оценкаПрочитали 126Хотят прочитать 81
Рецензии
MMSka8 мая 2025 г.Воспитание без угроз и чувства вины: работает ли это?
Читать далееВ аннотации к книге уже есть удачная фраза: «Все мы прекрасно знаем, как правильно воспитывать детей... пока у нас не появляются свои собственные». Действительно, с появлением детей всё «очевидное» становится сложным, особенно когда сталкиваешься с возрастом 10–12 лет. Вроде уже не малыши, но до настоящей взрослости ещё далеко. А лень — как тень за спиной: ничего не хотят делать, уроки саботируются под лозунгом «ничего не задали», а потом в дневнике сюрприз — двойка.
Мои дети — не из тех, кто катается по полу в магазине, истерики у нас редкость. Но младший иногда громко воет — от обиды на самого себя. Проблема у нас другая: как привить дисциплину, привычку выполнять домашние задания и элементарные обязанности по дому. И как при этом не превратиться в вечно орущего контролёра?
Честно — я не люблю книги по психологии. Обычно в них столько воды, что нужные мысли приходится вылавливать сачком. Но эта книга приятно удивила. В ней нет розовых соплей, нет советов из серии «целуйте ребёнка в попу и всё само наладится». Напротив — автор показывает, где стоит быть твёрдым, где важно не уступать. И при этом не скатываться в угрозы, манипуляции и шантаж.
Например, моя любимая фраза из арсенала — «будешь плохо учиться — пойдёшь работать дворником» — как выяснилось, именно тот триггер, которого стоит избегать. А ещё я поняла, насколько важен контроль: не просто поручить ребёнку что-то, а убедиться, что он сделал. Это не про «тоталитаризм», а про формирование ответственности. А привычка — она не возникает из воздуха.
Иногда у меня возникает мысль: «А может, я плохая мать?» Но чем больше читаю, тем больше понимаю — нет, просто нас никто не учил быть родителями. Мы воспитываем детей, как воспитывали нас. Но времена другие, и методы должны быть другими.
Если вы, как и я, не поклонник «мягкой психологии» и ищете чёткие, но адекватные рекомендации — книга стоит внимания. Особенно если чувствуете, что уже начинаете «выть» в ответ на детское безразличие. Методика даёт не волшебную таблетку, но реальную опору — как сохранить себя и отношения с детьми в адекватном виде.
75186
mashainshina25 февраля 2024 г.Читать далееНедавно открыла для себя главное правило чтения книг о воспитании. Их просто надо ЧИТАТЬ. Практически любую книгу на эту тему. Просто читать и ты автоматически перестаешь орать на ребенка! Не то, чтобы какими-то методиками четко пользуешься или выполняешь алгоритмы. А просто как-то сам собой начинаешь становиться ответственным родителем.
Эффект сохраняется ещё какое-то время после окончания чтения, как долго - зависит от книги и от степени нормальности поведения ребенка. Как только чуешь, что эффект сошел на нет, просто берешь следующую книгу о воспитании.
В общем, книга Мусихина стала очередной в таком цикле. Не хуже и не лучше других. Но на ребенка я орать перестала (пока?). Magic!5146
Carina_s_bookshelf30 сентября 2021 г.Интересная книга про воспитание детей, а именно много советов, как и что делать в разных ситуациях. Да некоторые советы конечно под вопросом, но их очень мало, но в остальном очень все полезно и понятно.
Читается легко, всё предельно сжато, понятно и без воды. Думаю что каждый родитель, воспитатель должен прочесть книгу и сделать для себя какое-то заметки.5167
Цитаты
reader-127640895 января 2026 г.Читать далее«В первые несколько дней берите себе запас в 20 минут »
«Сначала контакт, потом просьба! »
«Говорим»
«как минимум вежливо, в идеале – ласково »
«Мы всегда даем время закончить свое занятие. »
«Задача родителей – быть для ребенка всегда помощью и поддержкой и никогда – препятствием. »
«Контроль – это наша, родительская задача. »
«Обещайте только то, что сделаете. Делайте, если обещали. Контроль – это наша, родительская задача. Ребенок сам ничего не проконтролирует! »
«Родители, мотивирующие детей наказаниями и угрозами, получают в итоге детское непослуша»
«Родители, мотивирующие детей наградами, получают желание сотрудничать и выполнять просьбы»
«Любое наказание можно сформулировать как награду. Любую награду можно сформулировать как наказание. »
«Речь о том, чтобы научиться быть поддержкой, а не препятствием. »
«Недолюбленность и привычка заменять любовь вещами увеличивают риск развития зависимости (алкогольной, наркотической и др.) в зрелом возрасте. »
«Чтобы выйти из такого порочного круга, необходимо перейти снова на любовь в виде внимания и времени, проведенного вместе: »
«только такая награда укрепляет привязанность и улучшает отношения родитель-ребенок. »
«Лучшая награда для детей и родителей – время, проведенное вместе»
«Если после того, как мы попросили, удовлетворили потребность и пообещали награду, дело не двигается, мы переходим к приказу. »
«На этом этапе родителям важно понимать, что они имеют право приказывать детям просто на том основании, что они родители. В семье власть, обязанности и ответственность распределяются так: у кого обязанности, у того власть и ответственность. Если родители содержат детей и заботятся о них, то у них есть право приказывать. Больше никаких оснований для приказа не требуется. »
«Сохраняйте родительскую позицию. Даже если ребенок не согласен, у вас всегда есть возможность сделать по-своему. »
«к приказу мы переходим, только когда первые три ступени пройдены и их задачи исчерпаны»
«У ребенка должно быть ощущение, что ваш приказ не рассосется. »
«Как только ребенок начинает выполнять приказ, мы его поощряем. »
«Задача родителя – быть предсказуемым и последовательным. »
«Важно понимать, как мы поддерживаем истерики у детей и закрепляем их, а что действительно помогает справиться с ними. »
«Пока ребенок имеет возможность управлять родителями, он не будет слушаться. »
«Не пытайтесь мотивировать детей тем, что случится через несколько лет. Понятная награда – это всегда награда сейчас. »
«Самое важное в школе для ребенка – это не знания и не оценки. Это отношения, в которых он находится каждый день. »
«Цели детей проще и намного ближе по времени: • хорошо провести время в компании; • позаниматься интересным делом; • получить одобрение авторитетного взрослого; • сотрудничать с интересным деятельным взрослым; »
«научиться чему-то, что пригодится мне прямо сейчас »
«Когда мы настраиваем ребенка ходить в школу, нам стоит больше говорить об этих целях – целях детей, а не об эфемерных «знаниях», которые когда-то там пригодятся на работе. Если мы мотивируем ребенка тем, что важно для нас, взрослых, такая мотивация скорее всего не сработает. Просто потому, что для ребенка это не аргумент. Основная цель ребенка, который идет в школу, – хорошо провести время, а не получить знания. »
«основные причины, по которым ребенок стремится избежать школы, это опять-таки не знания, а отношения и настрой. »
«Когда мы стыдим ребенка, его страхи усиливаются. »
«У детей постарше страхи другие. Одни могут бояться получить «двойку», другие могут бояться учителя, третьи – реакции родителей (будут ругать, не пустят гулять, отберут планшет). Если вы понимаете, чего ваш ребенок боится, разрешите ему бояться, предложите свою помощь, а затем научите его справляться с проблемой. Например, если ребенок боится получить «двойку»: – Я понимаю, что ты боишься получить «двойку». Можно бояться, но «двойки» от этого не рассосутся. Давай подумаем, что можно сделать, чтобы получать «пятерки». Я тебе помогу. Если боится, что будут ругать: – Я вижу, что ты боишься, что я буду ругать тебя за плохую оценку. Я не буду. Иногда я действительно »
«Иногда я действительно злюсь на тебя, но от»
«Разрешите ребенку бояться и плакать, а затем утешьте. »
«Порой родители думают, что если ребенку разрешить бояться, например, уроков, то он будет только бояться и не будет выполнять домашние задания. Однако опыт говорит об обратном. Когда взрослые разрешают эмоции (бояться можно, плакать можно), но при этом обещают свою помощь и настаивают на выполнении, дети становятся намного сговорчивее и проще справляются с проблемой. »
«У младшего школьника план дня снижает тревогу. »
«постепенно от привычки рассказывать ребенку его план дня переходите к привычке совместного планирования дня. На листе бумаги, а еще лучше – в ежедневнике или в электронном календаре. »
«Обсуждайте план дня, когда ребенок в хорошем состоянии и настроении. Дождитесь, пока он проснется. Никогда не планируйте дела, когда ребенок устал, болен. »
«Утром план дня – вечером итоги дня. »
«Заранее настраивайте на то хорошее, что будет в школе, вместо того чтобы рассказывать страшилки типа «закончилась твоя свобода». »
«Настройтесь сами и настройте своего ребенка на то хорошее, что будет в школе. »
«Если все с самого начала сделать правильно, то вы потратите значительно меньше сил, чем на то, чтобы искоренить неправильно сформировавшиеся привычки. • Например, привычку делать математику лежа на диване или привычку сваливать учебники в кучу. »
«Задать правила с самого начала намного проще, чем переучивать! »
«Любые новшества – через хорошее настроение! »
«Когда ребенок приходит из школы, он уже перегружен, не заставляйте его сразу садиться за уроки. Сделайте перерыв как минимум на 1 час, лучше 1,5. »
«Потратьте на создание ритуалов час – и они будут работать на вас несколько лет»
«Родитель присутствует до тех пор, пока ребенок не освоится. »
«Освоится – это значит начнет сам раскладывать вещи, находить нужные тетради и учебники, ручки и карандаши. »
«наша задача – создать у ребенка ощущение, что он способен сам справиться со всеми заданиями. Не лезьте слишком глубоко и не настаивайте на идеальном исполнении! Вполне достаточно, если ребенок усвоит главное, суть упражнения. »
«Мотивация плохими последствиями отбивает желание учиться. »
«Мотивация чем-то хорошим укрепляет желание учиться. »
«Обращайте внимание на то, что сделано, а не на то, что не сделано. »
«обращайте больше внимания: • не на то, что не сделано, а на то, что сделано; • не на то, что не получается, а на то, что получается; • не на промахи, а на достижения; • не на недостатки, а на таланты; • не на то, что плохо, а на то, что хорошо. »
«Важны не оценки, а знания и умение ими пользоваться. »024
Подборки с этой книгой
Книги, которые заинтересовали.
- 3 886 книг
Книги, на которые стоит потратить время.
- 57 книг
Дети
- 403 книги
Нон-фикшн. Мои планы
- 176 книг
О детях
- 21 книга
Другие издания
