Как надо изучать иностранные языки

<p>Библиографические данные книги:</p><p>Щерба, Лев Владимирович. Как надо изучать иностранные языки [Текст] / Проф. Л. В. Щерба. - Москва ; Ленинград : Госуд. изд-во, 1929 (Л. : тип.). - 53, [2] с.; 17х11 см.</p>

Рейтинг LiveLib

4,3

12 оценок

5
33%
4
67%
3
0%
2
0%
1
0%

Ваша оценка

Прочитали 15Хотят прочитать 26

Рецензии

Marikk10 июля 2019 г.
знаменитый лингвист дает советы о том, как все-таки надо изучать иностранные языки.
прежде всего он выделяет те цели, ради которых собственно и учится язык. Одно дело, если человек просто едет в кратковременное путешествие за границу, другое - хочет читать книги и статьи по специальности, и совершенно третье, когда хочет говорить.
если стоит задача съездить в путешествие - то самоучитель в помощь. Его вполне будет достаточно для общения.
если хочется читать (и понимать) - то грамматика и двуязычный словарь. Сначала надо хоть немного овладеть грамматическим строем, чтобы разбирать предложение по членам, понять, как изменяются слова в этом языке (видо-временные формы глаголов, спряжение существительных и местоимений), а потом уже брать отдельно предложение и разбирать и переводить его.
если стоит задача овладение разговорной речью, то нужно больше слушать и больше читать, изучать грамматику, читать самоучители. если есть возможность, то можно позаниматься с учителем.
если стоит задача овладеть письменной речью, то разного рода письмовники будет кстати, а также механическое переписывание.
по сути, тут и добавить нечего.
Читать далее
52
1,1K
Kumade26 февраля 2020 г.
Это элементарно, бокрята!
Любому филологу знакомо имя академика Льва Владимировича Щербы. Нефилологи могут его и не знать, но даже они вряд ли никогда не слышали о глокой куздре, штеко будланувшей бокра и курдячащей бокрёнка. Именно Щерба придумал эту фразу и любил приводить её своим студентам в доказательство важности грамматического строя языка. В этой брошюре, в приложении, тоже приводятся подобные примеры: сравниваются наборы слов в начальных формах и предложения, в которых оставлены лишь аффиксы, форманты, служебные и модальные слова (всё то, что автор называет элементами). Из первых можно составить какие угодно предложения, порой с диаметрально противоположными смыслами, а при большом количестве не мудрено и запутаться. Смысл же вторых, не содержащих ни одного корня, однозначен, и они могут служить рабочей моделью для образования огромного количества грамматически абсолютно точных высказываний. Сама брошюра — система советов от лингвиста-полиглота по изучению любого из европейских языков. Это научная работа с чётким планом, разбитая на части и параграфы и с большим количеством рекомендованной литературы. Рекомендованная литература, правда, была актуальна во время написания (1929 г.) и давно уже эту актуальность утратила, поэтому в электронной версии попросту убрана. Оставлен лишь сам текст, не теряющий своей актуальности и сейчас, спустя почти сто лет. Чем не ещё один пример с «глокой куздрой»?
I. Введение говорит о том, что прежде всего нужно четко осознать конкретную цель изучения языка, что даёт 9 уровней владения, которые могут комбинироваться и быть самостоятельными:
• простейший разговорный язык для кратковременной поездки;
• достаточно свободный разговорный язык для длительного общения;
• полный и разносторонний разговорный язык для публичных выступлений;
• чтение со словарём;
• чтение литературы по специальности;
• приблизительное чтение прессы и простой беллетристики;
• чтение с пониманием всякой книги;
• простейшие формы письменной речи;
• полное владение письменной речью.
Не выделяются в отдельные уровни навыки аудирования, что, видимо, было не столь актуально на то время. Они представляются лишь частью навыков говорения, в то время как чтение и письмо всё же дифференцируются. Думаю, если бы Щерба предлагал эту работу сейчас, уровней было бы больше. Также подчёркивается важность крепкой языковой базы, прежнего опыта изучения языков, грамматической культуры и общей эрудиции.
Далее в отдельных частях разбираются:
II. Иностранный язык для туристов.
III. Чтение книг на иностранном языке.
IV. Разговорный иностранный язык.
V. Письменный иностранный язык.
Здесь красной нитью проходит идея формирования той необходимой базы, того самого набора элементов, который позволит добиться успеха на любом уровне. Показывается, как на определённом уровне использовать методику другого. Подчёркивается важность чтения для любого уровня. А также учащийся предостерегается от излишнего перфекционизма.

Самое главное даже и состоит в том, чтобы не заучивать никаких мелочей, никаких исключений и вообще ничего не заучивать, кроме вышеуказанного, т. е. вспомогательных глаголов, члена, местоимений, предлогов и союзов с их значениями.
Чтобы добиться смысла фразы, надо, пользуясь знаками препинания и знанием союзов, предлогов и местоимений и уменьем узнавать глагольные формы, найти прежде всего главное предложение, затем в нем найти личную глагольную форму и именительный падеж к ней (если это не безличный глагол). Это будет основа, отправляясь от которой можно будет понемногу разобрать всю фразу, как бы она сложна ни была. Если человек будет действовать иначе, т. е. если он будет смотреть в словаре все слова подряд, как они стоят в тексте, он никогда не научится языку и ему лучше вовсе бросить занятия языком.
И завершается работа уже упомянутым VI. Приложением, которое надо прочитать.
Я тоже завершу на этом рецензию, процитировав напоследок то, что всем изучающим нужно зарубить на носу, намотать на ус и вбить себе в голову!

Вообще изучение языка вне условия постоянного иностранного окружения, естественного или искусственного, — вещь трудная, требует способности к абстракции, большой активности и способности к упорному труду. При урочном (индивидуальном или коллективном) обучении не существует каких-либо «американских» или иных методов, при помощи которых усвоение языка происходило бы без особого труда и напряжения. Говорю это вполне сознательно для того, чтобы предостеречь людей от тяжелых разочарований, свидетелем которых мне постоянно приходится бывать.
Читать далее
39
1K

Все рецензии

Цитаты

Marikk10 июля 2019 г.
Никакой учитель, а тем более никакой самоучитель, не может заменить единственного друга и учителя — хорошей книги которую мы можем читать всегда, когда хотим, и которую мы всегда хотим читать, потому что она интересна.
13
768
Net-tochka30 декабря 2017 г.
...к разным целям ведут и разные дороги.
11
823
Denicheff31 июля 2025 г.
...полагаю, что в школе надо обязательно обучать двум языкам)
6
65