Логотип LiveLibbetaК основной версии
Обложка
User AvatarВаша оценка
4,4
(9)

Полный курс истории России (комплект из 4 книг)

Е. Ю. Спицын
Предлагаемый четырёхтомный труд по истории России создавался более 15 лет и предназначен прежде всего учителям истории и преподавателям исторических факультетов. Он также представляет несомненный интерес для преподавателей, студентов и аспирантов гуманитарных вузов, старшеклассников и абитуриентов, а также для всех интересующихся прошлым нашего Отечества, дезориентированных существующей четверть века на книжном рынке и в интернете литературой сомнительного содержания и качества, с крайне субъект...

Жанры

Рейтинг LiveLib

4,4
9 оценок
  • 5
    78%
  • 4
    11%
  • 3
    0%
  • 2
    0%
  • 1
    11%
User AvatarВаша оценка
Прочитали 11Хотят прочитать 126

Рецензии

  • Аватар пользователя
    pshik3 февраля 2022 г.

    Отзыв на первую книгу из комплекта

    Увидел я на просторах лайвлиба рекомендацию по учебникам истории и взялся за Спицына.
    Так как прочёл пока первую книгу из четырёх, то оценку не ставлю.
    Должен отметить, что историю Древней Руси (а именно её включает первый том) для себя считаю наискучнейшей. Ни в коем случае это не касается книги, всё же это курс истории, субъективная отметка тут совершенно не к месту. Просто я жду скорейшего перехода к более близким временам.

    Конкретно по содержанию книги. Поскольку я не историк, мне сложно судить о достоверности издания, но что могу отметить. Да и сложно давать полновесную рецензию на подобную литературу. События автор старается описать со всем сторон, довольно объёмно. Личную окраску даёт, но позволяет нам ознакомиться с выводами разных учёных, приводит их цитаты и предположения. Да, есть у Спицына манера довольно резко выражаться в адрес псевдоучёных, работающих в угоду современным тенденциям без намёка на историзм, но мне это ничуть не мешает.

    Узнал намного больше о датах и том, как в школьных учебниках истории насаждается "одна правда".
    По поводу истории своей страны в те времена сделал один вывод: на обычный люд всем было чихать с высокой колокольни. Князьки делили землю и власть, прятались под юбками иностранных жён и их отцов. Из всех "славных" руководителей земли русской выделил лишь парочку, которые действительно пытались хоть как-то наладить жизнь в землях. В общем, одни войны да распри.

    Стоит отметить, что и пару опечаточек нашёл (ну куда без них родимых сейчас).

    Хороший комплект. Продолжаю читать дальше.

    Читать далее
    38
    4,6K
  • Аватар пользователя
    viktorfedin313 февраля 2022 г.

    Это, с позволения сказать, «учебное пособие», усиленно раскручиваемое в социальных сетях с 2015 года и активно выставляемое на продажу по совершенно безумным ценам (столь же высоким, сколь и не соответствующим качеству предлагаемого продукта), я даже не стал читать целиком, ибо нескольких просмотренных фрагментов оказалось более чем достаточно, чтобы составить о нём исчерпывающее представление.

    Я не буду в очередной раз писать, что автор данной книги не является историком, не имеет ни одной научной публикации, что он не более чем медийная фигура (причём довольно низкого ранга), не состоящая с исторической наукой ни в родстве, ни в свойстве. Об этом и так уже достаточно сказали. Приведу лишь наиболее «понравившиеся» перлы из тех глав, с которыми я ознакомился:



    Этой когорте довольно агрессивных проповедников «европейского либерализма» противостояла и противостоит школа профессора А.Г. Кузьмина в лице В.В. Фомина, С.В. Перевезевцева, В.И. Меркулова, А.С. Королева, А.Г. Артамонова (том 1, стр. 22)

    Любому здравому человеку известно, что Вторая Мировая война и Великая Отечественная война это суть разные вещи (том 3, стр. 308)

    Я надеюсь, никому не надо объяснять, что учебные пособия так не пишутся?



    Надо сказать, что сама концепция тоталитаризма, введенная в научный оборот еще в 1920-х итальянскими социалистами (Д. Амендола), после завершения Второй Мировой войны стала особенно детально изучаться в европейской и американской историографии, в частности в работах Х. Аренда, К. Фридриха, 3. Бжезинского и других (том 3, стр. 236)

    Автор считает себя достаточно компетентным для того, чтобы говорить что-то о концепции тоталитаризма, но при этом не знает, что Ханна Арендт (чью фамилию он не смог даже правильно написать) была женщиной.



    Надо сказать, что с середины 1950-х rr. в широкое общественное сознание была вполне сознательно вбита абсолютно ложная матрица, что, дескать, сам Т.Д. Лысенко и все советские «мичуринцы» были отпетыми ретроградами и палачами, погубившими цвет советской биологической науки, а академик И.И. Вавилов и все его сторонники стали безвинными жертвами сталинской тоталитарной системы, уничтожившей всю советскую генетику. На самом деле все «мичуринцы» отнюдь не отрицали самих законов генетики, а лишь выступали против их абсолютизации и утверждали, что: 1) условия жизни растений и животных влияют на их наследственность, 2)определенные изменения условий жизни могут вызывать и определенные изменения самой наследственности, 3) путем сознательного изменения условий жизни, т.е. «воспитания» растений и животных, можно получать направленные изменения их наследуемых признаков, 4) ряд таких приобретенных признаков наследуются, а значит, возможна внехромосомная передача наследственных признаков и т.д. Все эти положения учения Т.Д. Лысенко были обоснованы, как конкретными экспериментальными данными собственной многолетней практики и работой других селекционеров, прежде всего И.В. Мичурина, так и теоретическими аргументами, взятыми из работ выдающихся русских ученых, в том числе К.А. Тимирязева (том 3, стр. 264)

    Писать о Лысенко в сколько-нибудь положительном ключе считалось дикостью уже в брежневском СССР, поэтому стоит ли вообще говорить, сколь нелепо выглядят подобные заявления сейчас?



    С началом первой пятилетки по указанию партийных органов было развернутое новое наступление на всех «фронтах социалистического строительства», в том числе на «фронте борьбы с неграмотностью», поскольку по итогам Первой всесоюзной переписи, проведенной в 1926 г., уровень неграмотности населения составлял еще достаточно высокий процент - в городах и поселках городского типа более 21 %, а в сельской местности - более 56%. Поэтому уже в 1928 r. по инициативе ЦК ВЛКСМ был объявлен Всесоюзный культпоход по борьбе с неграмотностью, который в кратчайшие сроки превратился в массовое общественное движение. Уже в 1930 r. на борьбу с неграмотностью было мобилизовано более миллиона студентов, слушателей советских партийных школ, учителей и работников культурно-просветительской сферы, а число обучающихся на курсах ликбеза достигло 10 млн человек (том 3, стр. 255)

    В момент своего знакомства с данным фрагментом я испытал сильное ощущение déjà vu (и, как оказалось, неспроста). Ощущение, что где-то я уже читал подобный текст, меня не обмануло. Потратив некоторое время на поиски в интернете, я обнаружил почти такой же абзац в учебнике Л.В. Милова «История России. XX - нач. XXI века». Книга вышла в 2006 году, то есть на девять лет раньше спицынского четырёхтомника. Открываем 448 страницу и видим следующее:



    Развернутое наступление на всех направлениях социалистического строительства с началом 1-й пятилетки требовало организации новой мощной атаки на фронте борьбы с неграмотностью. (К 1927/28 учебному году неграмотное население городов составляло 21,5% , села — 56,7 % .) Начатый в 1928 г. по инициативе комсомола всесоюзный культпоход по борьбе с неграмотностью превратился в массовое движение. В 1930 г. на эту борьбу было мобилизовано более миллиона студентов, слушателей советских партийных школ, учителей, культпросветработников. В 1931 г. число обучающихся взрослых достигло 10 млн (История России. XX - нач. XXI века ред. Милов Л.В., МГУ, 2006). Стр. 448

    Затем ещё раз смотрим спицынский текст:



    С началом первой пятилетки по указанию партийных органов было развернутое новое наступление на всех «фронтах социалистического строительства», в том числе на «фронте борьбы с неграмотностью», поскольку по итогам Первой всесоюзной переписи, проведенной в 1926 г., уровень неграмотности населения составлял еще достаточно высокий процент - в городах и поселках городского типа более 21 %, а в сельской местности - более 56%. Поэтому уже в 1928 r. по инициативе ЦК ВЛКСМ был объявлен Всесоюзный культпоход по борьбе с неграмотностью, который в кратчайшие сроки превратился в массовое общественное движение. Уже в 1930 r. на борьбу с неграмотностью было мобилизовано более миллиона студентов, слушателей советских партийных школ, учителей и работников культурно-просветительской сферы, а число обучающихся на курсах ликбеза достигло 10 млн человек (том 3, стр. 255)

    Жирным шрифтом я специально выделил все «совпадения», чтобы проще было сравнивать. Комментирование считаю излишним, ибо тексты говорят сами за себя.

    Итог. Я не на секунду не сомневаюсь, что приведённые мною выдержки - лишь малая часть того, что можно отыскать в данном многотомье, но читать его целиком (и уж тем более как-то анализировать) у меня нет абсолютно никакого желания. Поэтому остаётся только надеяться, что со временем найдётся какой-нибудь доблестный человек с весом в академических кругах и высоким порогом брезгливости, который не пожалеет времени и сделает подробный разбор данного magnum opus, разберёт его по косточкам, указав на всё ошибки, намеренную ложь, сознательные искажения и нарушения правил написания учебного пособия и тем самым положит конец непрекращающейся бесстыдной рекламе как данного опуса, так и человека, который его написал.

    P.S. Вот интересно, неужели совсем никого не смутило, что первый том данного опуса, охватывающий период с IX по XVII в. (то есть более семисот лет), имеет столько же страниц, сколько и третий том, охватывающий куда менее продолжительный период (1917 - 1945 гг. , двадцать восемь лет)?

    Читать далее
    5
    1,6K
Все рецензии
Похожие книги

Подборки с этой книгой

Все подборки