Лидер во мне

О чем эта книга О том, как помочь каждому ребенку раскрыть его собственный лидерский потенциал. Как научить детей быть ответственными и принимать самостоятельные решения, управлять собственной жизнью и менять ее к лучшему? У Стивена Кови есть ответы на все эти вопросы. Почему мы решили издать эту книгу Потому что каждый родитель и педагог хочет, чтобы его дети стремились к знаниям и были дисциплинированными, умели ставить цели и проявляли инициативу. В этой книге описана стройная система...

Жанры

Купить эту книгу

Аудио

1046.05 ₽837 ₽

Купить-20%

Рейтинг LiveLib

3,3

9 оценок

5
44%
4
0%
3
22%
2
11%
1
22%

Ваша оценка

Прочитали 10Хотят прочитать 57

Рецензии

Alexander_Ryshow4 мая 2013 г.
Если сделать из книги содержательную выжимку страниц на 15, эти 15 страниц войдут в золотой фонд литературы по воспитанию детей вообще и педагогике в частности. Автор проповедует модные в последние десятилетия идеи о развитии лидерских навыков. Новаторство книги (по крайней мере для меня) в том, что здесь он применяет эти идеи к процессу образования и воспитания детей, прежде всего в школе, но также и в семье. В последние пару лет эта тема занимает и меня, может быть, потому, что я живу в Беларуси (сам будучи русским). У белорусского народа есть масса просто замечательных качеств, но исторически обусловленная безынициативность и инертность местного населения (на всех уровнях) иногда очень удручает.
На мой взгляд, у книги есть только два недостатка. Всего два. Но эти два недостатка превратили для меня чтение книги с такой отличной стержневой идеей в страшную пытку. Первый недостаток: многословие и низкая (стремящаяся к нулю) плотность содержания на квадратный сантиметр книги. Книгу можно смело сокращать в 8-10 раз или делать специальное издание "Для тех, у кого незанятого времени вагон и маленькая тележка" (для этой категории читателей оставлять книгу в нынешнем виде), а основное издание "Для всех остальных живущих в современном темпе читателей" сделать без многократных повторов одного и того же и без пространных общих фраз.
Второй недостаток: постоянная похвальба автора в адрес своей методики. Я, конечно, стараюсь учесть различие в менталитете славян и американцев, но все равно, лично мне всегда очень тяжело читать книги, в которых авторы на все лады расхваливают сами себя. Почему-то мне кажется, что если просто по делу описать свою методику, обосновать ее и привести ряд примеров, это будет скромнее и честнее, подобные же неловкие маркетинговые маневры выглядят не только тщеславно, но и создают впечатление, что тобой хотят манипулировать.
Жаль, но похоже, что я начал знакомиться со Стивеном Кови не с той книги. Все так хвалят его "7 навыков высокоэффективных людей", и я очень надеюсь, что в той книге плотность содержания, конкретность и дельность будут иметь значительно более высокие показатели. Если ставить оценку содержательной составляющей прочитанной книги, это будет десятка, оценка за стиль и манеру изложения выше единицы не поднимется, поэтому общая оценка "Лидер во мне" - 5/10.
Читать далее
4
431
AlexZandra16 марта 2016 г.
Очень водянистая книга, что впрочем не умаляет ее достоинств. Продолжение книги "7 навыков эффективных людей" в контексте воспитания детей в школах. Примерами приведены школьные сообщества, где учителя и администрация смогли внедрить 7 навыков в повседневное обучение и повысить его эффективность. Основная мысль очень простая - любые принципы положенные в основу системы обучения лучше, чем ничего.
2
605

Все рецензии

Цитаты

Alexander_Ryshow30 апреля 2013 г.
Самое сложное для любой организации — правильно настроить и согласовать систему вознаграждения. Похоже, что никто и никогда не бывает полностью доволен этой системой. И хотя в А.Б.Комбс понимали, что это будет непросто, здесь также твердо знали, что придется приводить систему вознаграждений в соответствие с лейтмотивом лидерства — только так она будет служить его поддержке и укреплению. И в этой области творчество учителей засияло с новой силой. Позвольте привести пример. Учителя стремятся развить в детях такие лидерские черты, как творчество и трудолюбие. Один из придуманных ими методов представляет собой оценочную шкалу под названием «Шкала гамбургера». Ее используют следующим образом. Учитель, ведущий тот или иной проект, ставит за участие в нем баллы по шкале от одного до четырех. В своих оценках он руководствуется следующей метафорой: человек приходит в ресторан и заказывает гамбургер. Потом его просят оценить уровень обслуживания по четырехбалльной шкале. УРОВЕНЬ 1. Заказ пришлось ждать дольше обычного, и принесли вам не то, что вы просили. Вместо гамбургера вы получили порцию несоленой плавающей в масле жареной картошки. УРОВЕНЬ 2. Гамбургер принесли вовремя, но он чуть теплый, и в нем нет сыра и начинки, которую вы просили. УРОВЕНЬ 3. Вы получили горячий, только что с гриля, гамбургер со всей заказанной начинкой. Вам принесли все, о чем вы просили. УРОВЕНЬ 4. Гамбургер ровно такой, как вы заказывали, и официантка с улыбкой сообщила вам: «Сегодня вы получаете картофель фри и коктейль бесплатно». Это, очевидно, превосходит ваши ожидания. Если учитель использует такой метод оценки работы, то дети знают, что 3 — достаточно хороший балл, но блеск в их глазах появляется, когда им ставят 4, потому что в этом случае они превзошли ожидания как по трудолюбию, так и по проявлению творчества. И им приятно, что это заметил учитель. Вот еще одна система вознаграждения, созданная в школе. Один из образовательных стандартов штата Северная Каролина требует, чтобы школа научила детей хорошим манерам. Конечно, под этот предмет можно отвести специальный урок, где дети будут сидеть, сложа руки на парте, и молча слушать учителя. Но в А.Б.Комбс принят альтернативный подход. В начале года ученикам дают сложное задание и говорят им, что за его успешное выполнение в течение всего учебного года их класс пригласят на светский обед в кафе, где для них будут приготовлены самые лучшие блюда из когда-либо подаваемых в этом заведении. Конечно, у учеников начинают течь слюнки, и они следят за тем, чтобы все в классе соответствовали поставленным требованиям. Они много работают, чтобы получить награду, и когда наконец приходят на обед, оказывается, что прежде чем сесть за стол, они должны узнать, для чего служат все эти вилочки, что делать с салфетками, когда принято начинать есть и т. д. Я прекрасно представляю себе этих пятиклассников: вот они сидят за столом и уплетают за обе щеки. Они, скорее всего, и не догадываются, что таким образом учатся хорошим манерам, чтобы соответствовать стандартам штата. Они уверены, что их наградили — и это так и есть, к тому же это вознаграждение органично вписывается в то, что делает школа.
Читать далее
2
596
Alexander_Ryshow4 мая 2013 г.
«Недавно ко мне пришла новая ученица, из старой школы прислали ее характеристику, в которой предыдущий учитель написал: „Не слушается и не общается с одноклассниками“. Мне пришлось перечитать эту фразу дважды, потому что характеристика попала мне в руки только через месяц после начала учебного года. Эта характеристика была явно не того ребенка, который у меня учился. В классе девочка вела себя прекрасно. Она так стремилась в школу, всегда входила в класс с улыбкой. Общеобразовательные предметы преподают везде, но в нашей школе детей учат доброте, уважению, и лидерству. Мы учим их быть лидерами и поступать правильно, даже когда никто на них не смотрит». Дебби Фолкнер, учительница детсадовского класса, начальная школа А.Б.Комбс, Роли, штат Северная Каролина
Читать далее
0
199
Alexander_Ryshow4 мая 2013 г.
...я бы сфокусировался на обучении своих детей первичному величию — характеру и внесению вклада — и поощрении их к этому. Часто ненамеренно родители чрезмерно переоценивают вторичное величие — богатство, награды, должности и славу. Не имею ничего против вторичного величия, но оно не должно возникать за счет отсутствия у ребенка величия первичного. Поэтому стремитесь направить на достижение первичного величия его проактивности , его представления о конечных целях, его дел, которые необходимо делать сначала. Постарайтесь, чтобы его основные выигрыши, его самое глубокое понимание и самая мощная синергия были сосредоточены вокруг первичного величия. «Затачивайте четыре пилы», чтобы достичь первичного величия. И дети, и родители найдут в первичном величии величайшую награду. Поэтому пусть первичное величие будет вашим фокусом и фокусом для ваших детей.
Читать далее
0
135